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1、一年级数学第二册第一单元减法单元学习目标：1、使学生从实际情景中理解计算20以内退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的退位减法。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。单元教学重、难点：重点：能比较熟练地计算20以内的退位减法。难点：理解计算20以内退位减的方法。十几减9教学内容：教科书P1-2例题，试一试，P2“想想做做”的习题。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察
2、、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四
3、人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。5、怎样算最快？（想加算减）6、试一试。师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。3、做“想想做做”第3题。4、做“想想做做”第4题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现。5、做“想想做做”第5题。（1）在（ ）里填
4、数（2）全班交流。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）练习一第1课时教学内容：教科书3的习题。教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7的打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解十几减9的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习一二、巩固练习
5、，加深认识1、做练习一第1题。（1）让学生看图说话。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。学生独立计算，完成后同伴交流算法。3、做练习一第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习一的第4题。游戏“夺冠军”：三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。 第2课时教学内容：教科书P3-4的习题。教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点
6、：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解十几减9的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、揭示课题：上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第5题。（1）加减混合、连加连减。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。（3）指名板演，订正。2、做练习一第6题。游戏“开火车”：指名一个小组说出式子的得数。3、做练习一第7题。（1）出示图，让学生说图意。（2）列式计算三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。 十几减8、7教学内容：教科书P5例题，试一试，P6“想想做做”的
7、习题。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家
8、先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？6、试一试。师：同学们能用这么多方法来计算158，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用你喜欢的方法来计算。学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）全班交流算法。2、做
9、“想想做做”第2题。（1）引导学生看图，说图意。（2）全班交流算法。3、做“想想做做”第3题。4、做“想想做做”第4题。分组进行比赛，看哪组算得又对又快。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：小组合作口算。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7） 练习二 第1课时教学内容：教科书P7的习题。教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础
10、。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习二二、巩固练习，加深认识1、做练习二第1题。（1）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习二第2题。（1）学生独立计算，完成后同伴交流算法。3、做练习二第3题。游戏：同学们，你能将算式的得数说正确吗？学生进行口算的训练。4、做练习二的第4题。让学生通过计算巩固算法，及时查漏补缺。 5、做练习二的第5题。（1）引导学生看图，说图意。（2）全班交流算法。三、总结评价，点拨学法。想一想，
11、这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。 第2课时教学内容：教科书P7-8的习题。教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、揭示课题：上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习二第6题（1）学生独立计算，填写符号，完成后同伴交流算法。（2）指名板演，
12、订正。2、做练习二第7题。分小组进行比赛，看谁算得又对又快。3、做练习二第8题。（1）算一算，比一比，你有什么发现？（2）回答问题：加法和减法之间有什么联系？（3）小组合作学习，交流想法。4、做练习二第9题。猜一猜“谁先回到家”：哪个小组的同学愿意帮助小动物回家？分小组进行比赛，看谁算得又对又快。 5、做练习二第10题。（1）引导学生看图，说图意。（2）怎样列式？（3）全班交流算法。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。十几减6、5、4、3、2教学内容：教科书P9例题， P9-10“想想做做”的习题。教学目标：1、经历从实际
13、情景里提出并解决问题的过程，理解十几减6、5、4、3、2的计算方法，能比较熟练地计算十几减6、5、4、3、2。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减6、5、4、3、2。教学难点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学媒体：电脑课件，学具。教学过程：一、 激趣引入。 1、谈话；在森林乐园里，有一只小老鼠遇到了采蘑菇的小兔。小兔采了许多 的蘑菇，它把蘑菇一个一个地取出放在地上。2、提问：看了小兔采的蘑菇，你知道了什么？3、我们来研究11-5，你想怎样算呢？二、自主探索 1、探索交流
14、11-5的口算方法。 （1）小组交流 （2）全班交流 （3）你喜欢用那种方法？2、交流11-6的口算方法。你打算怎样算？用你喜欢的方法算一算。（1） 在小组中交流口算的思考过程。（2） 集体交流。二、 练习巩固1、 做“想想做做”第1题（1） 看图写出两道减法算式。（2） 从每组的算式中，你有没有发现什么2、 做“想想做做”第2题学生直接写得数，再集体交流：比较每组的两道算式，你发现了什么？3、 做“想想做做”第3题学生各自独立计算，在书上填写得数，再指名报得数，全班共同订正。提问：从上往下看每组的三道题，减号前边的数不变，减号后边的数越来越怎么样？4、 做“想想做做”第4题游戏：“蚂蚁搬家”先指名说题意，再让学生各自连一连，最后集体交
