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1、索溪峪的“野”教学设计四 一、教学内容表明：?索溪峪的“野是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点：新课标指出：“学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生的身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差别和不同的学习需要，保护学生的求知欲、好奇心，充沛激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮忙学生找准切入点“野，由“野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯通其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本，又超“文本。使学生的
2、创新潜能真正得到放飞。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的叙述办法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作办法。五、教学过程：一、复习引入,知识迁移1. 师: 让我们轻松走入课堂,回忆刚才学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)（?鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的气氛）2. 师生背诵相关段落。3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的?第一场雪有什么特点(点击)（?第一场雪的特点是_和_,叙述了作者
3、_的思想感情。）4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)6、“野字为什么加引号什么意思在文中寻找答案。复习回忆,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回忆写法、进行知识迁移。二、检查预习,理清思路1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。2. 学生开火车读、齐读。3. 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野4. 学生汇报并板书
4、:山野、水野、野物野、人野。5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么(总分总结构)通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野三、交流体会、合作探究1. 师:同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,则通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的搭档交流探讨。(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)2、小组合作学习，教师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的叙述办法。四、图文结合,积累运用1、师:人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的那么是真，是朴。此时的山水已是一个充斥灵气的孩童,充斥朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。.
