《《一次著名的冲刺》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一次著名的冲刺》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一次著名的冲刺教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计 并实现学习LI标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的 关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的一次 著名的冲刺教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。一次著名的冲刺教学设计1教材分析：一次著名的冲刺主要写杜伦多派特利在笫四届奥运会马拉松比赛中， 儿次摔倒，乂儿次爬起，最后在工作人员的搀扶下，完成了奥运史上最顽强的冲 刺的故事。派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册，但他身上所表现出的坚持 不懈,顽强拼搏的精神却伴随着奥运会的发展流传至今。那句“重要的不是胜利, 而
2、是参与”的名言，更是奥运精神的精髓所在。教学过程：一、出示课题：1、40一次著名的冲刺齐读课题2、质疑二、自学课文：1、自学课文1）读通课文，注意生字读音。2）在文中找出一次著名的冲刺指哪次?谁冲刺？2、反馈出示：1908年第四届奥运会在英国伦敦举行。参加马拉松运动项LI的运动员叫出示：杜伦多派特利开火车读三、讲读课文：1. 奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么惟独这一次却流传至今?杜伦 多派特利的什么精神让人感动呢？女生读节2出示：不屈不挠解释从哪里可以看出杜伦多?派特利不屈不挠的精神呢？自由读节2,同桌合作完成填空1）杜伦多派特利一路，并第一个跑进体育场，但因体力消耗过大，他。一 位医
3、生冲进场地扶起他，派特利用的步伐向终点跑去。2）在短短的最后路程中，他，乂。3）在离终点只有15米的地方，派特利，工作人员乂一次冲进场地，架起他， 并跑过终点。反馈师生配合读填空说说从你填入的词中看出什么？之所以称这是一次著名的冲刺，是因为冲刺中突显了派特利这种不屈不挠的 精神，让我们再次读好第二节，来回味一下这个历史性的场面。2. 派特利过了终点，他却没有得到金牌，这是为什么？男生读节3指名回答：金牌该判给谁?奥运会组委会之间展开了一场激烈的争论，现在我们模拟一个 辩论会场，电视台撞击栏LI组来到我们课堂。自由辩论辩论至此，请同学们各就各位，感谢你们的精彩发言，言语中无不闪耀着智 慧的火花。
4、派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展流传至 今，也就在那一天，美国宾夕法尼亚的大主教在布道时说出示：在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。指名读除此之外，我们再来读一段资料，看看从资料中你能找到哪些句子来印证这 个道理。出示：奥邻匹克运动具有国际性和广泛的群众性，全世界不同种族，不同肤 色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛，在竞赛中不仅是争夺奖牌，更重要的 是交流友谊，切磋技艺，增进相互间的理解和信任。同桌讨论，评价出示：重要的不是胜利，而是参与的名言从此就不胫而走了。解释：不胫而走引读全文四、课后拓展：1908年的这一次冲刺虽说著名，但离我们太过遥远，2021年的雅典
5、奥运会上 刘翔夺金的这一幕却令我们难以忘怀。播放媒体：刘翔夺金的这一幕根据资料提示当一回体育评论员总结：奥林匹克运动的史册载入了杜伦多派特利的名字，也载入了刘翔的 名字，无论是著名的冲刺还是振奋我心的冲刺，他们都在宣扬着一种体育精神, 坚持不懈，顽强拼搏。一次著名的冲刺教学设计2知识与技能：1、朗读课文，联系上下文理解“蹒跚”、“不胫而走”等词语。2、引导学生整体感知课文，通过重点词句激发学生读出情感，读出感悟。 过程与方法：1、抓住学生亲身体验，激发学生情感，从而理解课文。2、通过有感悄地阅读文章，联系上下文理解文中重点词语，感悟文章的思想 感情。情感态度与价值观：1、紧扣笫2自然段，体会派
6、特利那种不屈不扰的运动精神。2、感受事件氛围，理解“重要的不是胜利，而是参与。”的含义。教学重点：抓住“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”这一句中“不 屈不挠”理解。教学难点：理解“重要的不是胜利，而是参与”。教学准备：电子备课。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。教师播放课件奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头一一从多角度拍摄）同学们，你们知道他是谁吗？（刘翔）这些照片都是刘翔在奥运会男子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。他 冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能站在运 会的短跑项目的金牌领奖台上。（特殊的意义）（教师出示语句练习这是
7、一次（）的冲刺！”）今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。（岀示课题一次著名的冲刺）我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。（课件显示时间推移，并 出现派特利的图像）他名叫派特利。我们的课题一次著名的冲刺，就与他有着密切的关系。二、初读课文，引导自学：1、学生自由读课文，注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。2、用电脑检查学生生字的读音。3、检查词语的读音：消耗蹒跚搀着冲刺霎时掌声雷动根据成绩册不胫而走不屈不挠4、游戏巩固生字词的读音：5、指名分自然段读课文，正音。三、整体感知：1、快速浏览课文，了解课文的主要内容。2、指名说。3、师小结。四、记忆生字，指导书写。刺声脚的写法学生练
8、习。第二课时一、复习导入：二、学习课文：现在就请同学们，自山阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么？（学 生整体感知课文。）（学生自由阅读课文）（学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌）通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最 后冲刺。没有获得比赛的金牌。提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢？提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢？（引发 学生的分歧）（请同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能不能从书中找到答 案呢？（认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。）（学生再读二、三自然段）（坚持跑完全程、不
9、屈不挠的精神出示“不屈不挠”）课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神？（学生重点读第 二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。）（蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步，再次晕倒、搀着五次、爬、一步、两步，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发 学生情感。）通过这个历史性的场面（出示“历史性的场面”）我们感受到了派特利“不 屈不挠”的精神。（通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面 跑过终点。”）教师小结比赛结束后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不 是没有意义的呢？ ”你就是场外的观众。（学生小组讨论，自由说一一教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈）（教师出示例子王义夫）教师小结（美国从此的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”）（出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。” “重要的不是胜利， 而是参与”“更高、更快、更强”的奥运精神）二、回归整体，总结升华。1、“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情？请你结 合自己的理解说一说。2、为什么这次冲刺成为了著名的冲刺?
