《记承天寺夜游》评优课教学设计

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1、记承天寺夜游评优课教学设计记承天寺夜游教学设计 西安电子科技大学附中 初二语文组 陆曼 学情分析：本班学生经过一年半的文言文学习，已经掌握了一定的文言学习步骤和方法，应该能够独立完成这篇文章字词句的翻译，教师只需强调个别重点字词。但在理解文章内涵方面，学生不一定能够“披文入理”，需要教师补充作者的生平经历，在写作手法等方面进行引导，才能完整的体会苏轼的文与人。 教学目标： 知识目标：1.反复诵读，领悟文章的思想感情。 2.了解文章写景抒情的方法。 3.掌握重点文言字词。 能力目标：培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。 情感态度与价值观：1.学习作者旷达的心境。 2.领略文中月色自然之美

2、。 教学重难点： 重点：写景中的写作手法 难点：对“闲人”一词的理解 教学方法：诵读法、情境创设法、小组讨论法 教学过程： 一导入 同学们，今天请大家随老师来走进这样一个人。他是唐宋八大家之一，他是一个不可救药的乐天派，一个生性诙谐爱开玩笑的人，一个大文豪，大书法家，美食家，一个百姓的朋友。他曾为歌女题诗，与和尚交友，他为百姓求雨，他四处游历。他是谁？他就是深受人民喜爱的苏轼、苏东坡。 先了解一下苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，宋代重要的文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。课下注释没有的，注在下面。 今天我们就来学习他的一篇散文记承天寺夜游。 二疏通文意 1.教师范读，学生试

3、读； 2.小组讨论翻译，不会的圈出，提问。 3.完整句子翻译。最后叫一位同学完整翻译。 三有味地朗读 咱们第一遍读文章只是要求大家读准字音，但现在我们疏通了文意之后，就要求大家进一步做到有味地朗读，老师都有哪些要求呢？ 1.读出一点文言的味道 读出文言的味道，除了有的音节拉长一点以外，我们还要注意这个音节里所渗透出来的情感。老师读，你们听一下，看看哪些字需要拉长的，并有什么感情渗透在这些字中。 “念”有一点寂寞之感 “盖”有一点兴奋 “但”有一点感慨之情 这三个字把它们的音节拖长一点，文言的味道就出来了。 2.读出一点宁静的氛围 为什么要宁静呢？夜游，而且看到美景心情不错，那么宁静的气氛要怎么

4、读出来？第一，语速缓一点，第二，音调低一点。轻松地朗读，注意那三个字的拖音仍要保持。 3.读出一点夜游的兴致 有几个地方要读的快乐一些，我们看课文，你认为哪些地方要读的快乐一点呢？ 接下来我们再来读，让文言的味道、宁静的味道、高兴地味道一起表达出来。 4.读出一点复杂的情愫 为什么有复杂的情愫呢？复杂在哪里？作者很感慨，但这种感慨我们一时又说不清，那么先给大家留下悬念。 四有味地欣赏 我们把课文读出了美感，接下来我们要将这篇文章的学习更上一层楼，我们要做到有味的欣赏。请谈谈自己欣赏到的课文中的“一点之美”。一字之美，一词之美，结构情感之美，景色之美，描写手法之美，表达方式之美等。 1.美在内容

5、的丰满 记叙、描写、抒情 一晚、一游、一景还有一感 孤独、高兴、赞叹、惊喜、感慨 2.美在月色的描写 脱俗的比喻：将庭中的月光比作积水，一般人如果文采好一些，会说“月色如水”，但苏轼却比作“积水”，积水的特点是有厚度、静止，抓住了月色清澈的特点。作者用一个比喻让我们了解到这是在写月光，整个写景没有提到月而处处有月。 丰富的联想：水中有藻、荇，藻是圆形，荇的叶子是长形，与竹子相对应，竹子是长的，柏树是一团一团的，观察的精细，表达的精妙。 动静的相承：“积水空明”是一种静谧之美、“藻荇交横”是一种动态摇曳之美。动静相承，静止空明的积水，和随风摇曳的竹柏的影子，给我们勾画出了一个淡雅而又具有风韵的诗

6、化的透明世界。 3.美在“闲人”的意味 闲情雅致的旷达 郁郁不得志的悲哀 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 情感上：表达了闲情雅致的旷达 表达方式上：都是以记叙为基础，进行抒情。 六作业布置 1.搜集关于月的古诗文摘抄在本子上； 2.全品练习册听课手册 推荐阅读：苏东坡传林语堂 康震评说苏东坡康震 七结语 今天这节课，我们体会到了苏轼这位大文豪高超的写作技巧和不朽的人格魅力，最后请同学们大声朗读课文。 板书设计 记叙 描写 抒情 美在内容的丰满 孤独 高兴 赞叹 惊喜 感慨 脱俗

7、的比喻 美在月色的描写 丰富的联想 动静的相乘 闲情雅致的旷达 美在“闲人”的意味 郁郁不得志的悲哀 教学反思 本节课思路清晰，主要设计了翻译、朗读和赏析三个环节，力求出新。 本课亮点有以下几处： 1.导入设置悬念，以人物介绍入手，既吸引了学生兴趣，也对作者有了整体介绍。 2.设计了“有味的朗读”进行层层朗读推进，根据教师提出的四层朗读要求，让学生在朗读中熟悉课文感受作者感情。 3.设计了“有味的欣赏”环节，以“找出文中的美”一个大问题带出了四大美点，月色描写之美，“闲人”意味之美，内容丰满之美，学生讨论回答，教师引导。 4.课堂气氛调动较好，几乎每一个回答问题的同学都能答到关键点，整体听课很认真。 本课不足之处有： 1.对学生课堂回答问题的评价太单一。对于学生的回答，我只会评价：“很好”，或者单纯的重复答案，而没有对学生的答案进行适时的拔高引导。 2.在“有味的朗读”环节，一个“找出文中的美”问题虽能提纲挈领，但对于部分学生还是无从下手，教师应把要求提得更明确一些，或者进行一个方面的示范。