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1、课题开题汇报 篇一：省级以加强传统文化教育提升农村中学德育实效性实践研究开 题 报 告安徽庐江金牛中学 刘荣举各位领导、教授教授、老师们：大家好！我代表课题组作省级课题以加强传统文化教育提升农村中学德育实效性实践研究的开题汇报，请老师们认真审议并提出修改意见，并请上级领导及教授教授多提宝贵意见。一、课题研究的背景和意义1 课题研究的背景11时代背景面对时代的改变和社会的进步，学校德育工作面临着很多新的问题和挑战，其中一个主要的挑战就是文化的冲突，它表现为东西方文化之间的冲突和中国传统文化和当代文化之间的冲突。这对学生的生活方法、思想观念和价值取向等产生了很大影响。我们应从中国特色社会主义的需要
2、出发，挖掘传统文化中的道德原因，结合时代特征，使之成为学校德育的有效原因手段。12素质教育背景我们今天进行的素质教育，思想品德教育和人文素质教育是其中主要的内容。为此，借鉴传统文化的精髓，挖掘实施素质教育所需要的材料，重视爱国主义教育、人文素质教育和创新精神教育，对当今的中学德育教育是十分必须的。13农村中学德育的现实状况从总体上来看，当今农村中学生的精神世界是健康的。但不容忽略的是，民工潮使得大量留守学生出现，隔代教育使得农村中学生家庭教育出现真空地带，加之文化市场的自发性和传媒的商业性带来的负面作用，使适当前农村中学生在德育观念和行为形成中出现一系列的问题，有的甚至是比较严重的问题。这些问
3、题怎样不能得到足够的关注并加以正确引导和处理，会给她们的健康成长带来很大负面影响。2 课题研究的意义中国传统文化，是指在长久的历史发展过程中形成和发展起来的、保留在中华民族中含有稳定形态的中国文化。它包含思想观念、思维方法、价值取向、道德情操、生活方法、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等很多层面的丰富内容。中华民族悠远的传统文化中，经典古籍为其关键，并以之为载体传承着中华民族的高尚精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲
4、，勿施于人”的标准；“位卑未敢忘忧国”的精神；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“地势坤，君子以厚德载物”的雅量；“天生我材必有用”的自信；“高山流水”般的友情；“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生哲理等，对于青少年伦理素养、人生智慧、精神价值、文化基础、道德信念、人格熏陶、习惯养成的培养全部能够起到不可估量的作用。胡锦涛总书记指出：深入加强和改善未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决议，对于确保中国在剧烈的国际竞争中一直立于不败之地，确保实现全方面建设小康社会、进而实现当代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义
5、事业兴旺发达、后继有些人，确保实现中华民族的伟大复兴，含有重大而深远的战略意义。加强德育教育，内容是广泛的，方法是多样的，立足于传统文化的根本，挖掘民族文化中优异的德育传统，是加强德育的一条直接、方便和有效的方法。3 研究的理论依据31国家德育课程标准、中共中央国务院有关深入加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见、有关适应新形势深入加强和改善中小学德育工作的意见、教育部有关整体计划大中小学德育体系的意见等相关文件。32哲学、人类学、心理学和教育学、社会学、德育等基础理论。33大学、中庸、论语、孟子、礼记、荀子等传统文化典籍中道德条目和德性养成的相关论述。二、课题研究的目标和关键内容1 研究的
6、目标课题研究的目标是经过对传统道德资源的挖掘、整理、利用，致力于从习惯、情感、态度出发，让学生在实践和体验中接收教育，培养学生的道德人格，进而内化为她们本身的道德需求，达成道德教育的目标。2 研究的关键内容21依据学生年纪、个性特点和德育课程标准，制订合理、正确的德育目标和内容，对传统道德条目进行重新梳理、审阅和转化，以切合当代形势下中学生的生活实际。22对老师进行传统德目和德育方法的校本培训，经过教授讲座、传统道德论坛等不一样形式提升老师本身对传统道德的了解和实践水平、教育能力。23学校环境文化建设，包含以校园环境、班级环境为主的显形物质环境建设和以师德标准、学生行为在规范为主的隐性文化环境
7、建设。24传统道德教育和学科教学的渗透、整合，使学生在全部课程中接收道德教育，在课堂上接收道德体验，让一个以知识教育为载体的道德教育走向强调知识、能力、情感、态度、价值观相整合的，并以感受体验为基础的道德教育。三、研究的标准、方法和实施1 开展本课题研究要遵照的标准课题研究的基础标准是以相关理论为指导，在抓住传统道德关键的前提下，淡化相关理论上的争议，重视传统道德的当代诠释和转化，重视利用传统道德资源进行道德教育的可行性和有效性，研究道德教育的目标、方法和实施路径。11系统性标准：力争对传统文化和德育教育方法进行系统研究，包含宏观的策略和微观的操作，形成整体结构。12实践性标准：本课题研究的宗
8、旨是探索新形势下农村德育教育方法，所以必需以指导学生践行传统道德为基础。13实效性标准：课题研究的实效性表现为学生道德观念的形成，并最终落实在她们的实际行动中。14规范性标准：课题研究按研究规范操作，包含课题立项、研究方案、活动开展、阶段结果交流、原始资料积累和整理、数据统计分析、结题汇报等。2 本课题的研究方法本课题研究的详细方法包含问卷调查法、访谈、文件研究、个案研究、行动研究等。如经过文件研究、教授、家长访谈确立课题研究的德目体系和总体目标，我们这期课题研究确定经过以传统文化为基础，从行为规范出发的知礼、守礼教育，培养学生新型主体人格，让每一个金中学生走出金中校门，全部能含有文质彬彬的君
9、子风范和自强不息、日日自新的道德追求。经过个案研究、问卷调查等方法，分析老师和学生的道德认知、道德行为的层次水平及发展改变过程，以此确立、修正道德教育的目标、内容和形式、方法。经过行动研究，调整学科教学、校本课程和课余师生非正式交往中德育实施的方法、方法，探究全员德育、全程德育的可能性和可行性。3 课题研究实施步骤及预期结果篇二：课题研究开题汇报课题研究开题汇报一、课题名称农村小学数学学习两极分化的成因和对策研究 二、课题研究的目标、意义此课题研究的意义关键表现在：1、经过研究能够让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。2、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的多种原因产生作用
10、的方法、路径、后果和整个过程，分析多种原因产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的路径和整个过程。3、找出处理问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。三、课题研究的目标依据数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程要使人人学有价值的数学，人人全部能取得必须的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展。特制订本课题目标：1、分析造成学生数学两极分化的客观原因，并在此基础上，依据学生的实际情况合适调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参加，主动活动的状态。2、探讨教学过程和方法，分析学生数学学习两极分化的主客观原因，并由此改善教学过程和方法，从而促进学生学习方法的转变，而适应新课程的教学
11、。从而也培养了学生的自主能力和创新能力。3、关注学生学习的过程和方法，关注学生的态度和情感，使每一位学生身心和学习能力全部有所发展。四、课题研究的基础内容本课题着重经过对我们小学数学学习两极分化现象的成因分析，找到突破口，提升数学的教学质量，进行针对性改革，以达成减缓学习的两极分化，实现人人学有价值的数学，人人全部能取得必须的数学，为学困生解“困”，使每一个孩子在知识技能上全部能得到有效的发展，让我们每一位孩子爱上数学，走出两极分化的枷锁，让每个孩子全部争当学习的主人。详细从以下几方面进行研究：1、农村小学数学两极分化现实状况调查。2、经过研究能够让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和
12、原因。3、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各种原因产生作用的方法、路径、后果和整个过程，分析多种原因产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的路径和整个过程。4、找出处理问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。五、课题研究的方法1文件研究法：经过查阅、搜集、分析、综合相关小学数学有效教学策略的科研文件材料，获取所需利用的信息。2调查研究法：经过利用问卷、访谈、研究等科学方法，有目标、有计划、系统的搜集相关问题或现实状况的资料，从而取得有关课题研究的相关事实，并形成有关课题研究的科学认识。3行动研究法：在一定的理论指导下，发明条件，对试验对象施加影响。有目标的观察统计试验对象
13、的改变，从而深入开展课题研究。本课题研究采取边研究、边试验、边总结的研究方法。课题研究的步骤和计划本课题的研究从总体上分为3个阶段：1、 准备阶段（2021.6月2021.8月）内容：确定详细的试验对象，联络相关的学科老师给予帮助，请教育骨干对实施方案进行可行性论证，制订出简单的试验构想。2、实施阶段（2021.9月2021.6月）第一实施阶段（1）组织老师对学生的学习态度、学习习惯等进行调查，形成基础研究数据，建立研究档案。（2）阶段研究总结及下一阶段的研究计划。3、总结阶段（2021.7月）整理、搜集课题研究的材料，撰写论文、案例及总结“理论和实践”结果，写好结题汇报。并将结果推广。七、课
14、题预期的结果和表现形式经过一年的课题研究，我们认为要努力争取达成以下预期结果：撰写论文，组织公开教学，对学生实践能力培养方面进行评议，总结经验，依据研究的教育目标，对学生实践活动进行测定评价，写好课题的研究汇报。理论研究水平跃上新台阶，发表课题相关的教学论文和论文评选获奖。八、课题研究的组织机构和人员分工1、课题责任人：魏祥珍、吕维鼎，负责主持课题研究的全方面工作，对课题组组员的分工和任务安排、经费统筹、并负责执笔撰写多种汇报。2、课题组组员：武海洋、陈坤，负责搜集资料、问卷调查、整理、统计、写成汇报。肖博、蒋倩雯，负责课堂跟踪调查、评价。吕建军、金欽，负责联络试验学校的课堂观摩、送教下乡等。
15、九、课题研究的关键经费课题研究经费我们采取因陋就简，就地处理：一是依靠中心校的支持。课题研究的下乡课堂试验的车费、住宿费、生活费、打字复印等均由主管中心校报销；二是各试验学校的支持帮助下乡的生活用餐，很多学校是主动负担的。篇三：格式及开题汇报的写法格式及开题汇报的写法伴随新一轮国家基础教育课程改革的不停深人，“老师成为研究者”的观念逐步深人人心。开展和参加课题研究是老师取得自我连续发展能力的最好路径。事实证实，经过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐步成为研究型的老师不乏其人。课题研究是教育科研活动的一项主要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题汇报(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题汇报，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以确保课题研究任务的顺利完成。所以，制订开题汇报是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。目前很多老师因为
