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1、牧场之国名师公开课教学设计（部编本五年级下册）19.牧场之国教学目标1 .自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等 10个会认字，理解字 义，识记字形；正确书写“仪、眺”等 15个会写字；正确读写“专 注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等 词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。4 .领会作者描写事物特点时使用的方法。教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法， 体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活 动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点体会荷兰牧场风光的动、静
2、之美，理解“真正的荷兰”的含义。领会作者描写事物特点时使用的方法教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入1 .简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世 界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。2 .学生阅读，谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今 天我们就跟随卡雷尔8226;恰佩克去看看真正的荷兰。(板书：牧场 之国)设计意图：用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击， 激 发学生的学习兴趣。二、初读课文，解决字词1 .学生自读课文，要求【出示课件 3
3、1 :(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2,自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法 来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件 4、5】三、再读感知，理清结构1 .学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？（荷兰为什么被称为牧场之国？）2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结。【出示课件61这就是真正的荷兰一一成群的各色牛儿如朵朵大花，镶嵌其中；成群的骏马在草原上飞
4、驰；白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默 默无声；沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美而每一 种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情 小调。设计意图：抓住“荷兰为什么被称作牧场之国 ？”这条阅读主线 引领学生朗读品味，尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联 想和言语表达能力。重点突出，思路明确。四、图片展示，欣赏美景【出示课件7】多媒体出示“牧场之国风景图片”，学生用感官 来感受牧场之国的美景。五、课堂总结，布置搜集资料1 .这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者卡雷尔 8226;恰佩
5、克一道欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲 动，就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚 蓝的天空。2 .课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同 学们利用课余时间搜集有关的图文资料， 和同学进行交流，说说自己 的了解。第二课时一、复习检查，导入新课1 .检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。2 .谈话导入新课：上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初 步领略了牧场之国的美丽风光。这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔 8226;恰佩克走进牧场之国，去感受一下那儿的美丽风景。二、自读自悟，交流感受1 .提出要求：快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真
6、默读，画出 喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。2 .自主学习：学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况， 并适时地进行个别的学习指导。3 .小组交流：现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢课文的哪一部分， 交流喜欢这部分的理由。小组长整 理并记录小组同学的意见。4 .全班交流：小组派代表做汇报发言，引导学生交流自己的读书 感受，相机指导朗读精彩语段。A.走进奶牛之国【出示课件31 (荷兰奶牛图及第二自然段)(1)引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图，互相 交流自己看到的及其感受。(2)一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴
7、 黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专 注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪 态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿 的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。 这就是真正的荷兰。(静态描写： 牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。)(3)从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色 的花牛。” 一句你感受到什么？是从哪个词语感受到的？(感受牛的 数量之多，是从“极目远眺、全是”等词语感受到的。)(4)这么多的奶牛，让你想到了平时积累的哪个词语 ？(数以万 计、不可计数、成千上万 )(5)通过这部分课文，你了解了一头或者一群怎样
8、的奶牛 ？(黑 白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防 潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什 么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威 严。)你从中感受到什么？(作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相 映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。)(6)指导朗读：指名读、自由读，小组比赛读。（7）教师小结：“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静的美。（板书：碧绿草原、黑白花牛）设计意图：主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画 面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况， 从中吸取 对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。B.走
9、进骏马之国【出示课件4】（荷兰骏马图及第三自然段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自 己看到的及其感受。（2）这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间， 成群 的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能 够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这 个自由王国的主人和公爵。（动态描写）（3）学生自由朗读，互相交流：这是一群怎样的骏马 ？（自由） 这是从哪些词语中感受到的？（“成群” “剽悍强壮” “飞驰” “归 它们所有”等。）（4）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自 由王国的主人和公爵。” 一句的理解。（没有牧
10、人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对 骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在 和任意驰骋的英姿，感叹着草场与骏马的和谐。）（5）教师小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马一一（飞 驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得一一（无拘无束），作 者又一次感叹一一“这就是真正的荷兰”。（6）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。（板书：成群骏马，膘肥体壮）C.走进动物之国。【出示课件 5】（小动物活动图及第四自然 段）（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进 行观察，互相交流自己看到的及其感受。（2）在天堂
11、般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停 地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛 山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己 的王国。这就是真正的荷兰。（动态描写。）（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？羊一一有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠 然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲猪一一“赞许”是什么意思？（赞扬、赞美。）如果猪会说话， 它会对谁怎样加以赞许呢？（牧场的美丽景色。）如果也请你用一个 字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢 ？（猪乐）鸡一一连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安 闲。（4）教
12、师小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹一一“这就是真正的荷 兰”。（板书：绵羊猪群，悠然自得）（5）指导朗读，读出自己的感受。（6）谈话过渡：那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？D. 了解夜晚的牧场【出示课件 6】（牧场之国夜景及第五自然 段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片，互 相交流自己看到的及其感受。（2）到了傍晚，这就是真正的荷兰。（动态描写和静态描写相结 合。）（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？（静）你从哪些词句中感受到的？到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，
13、给严肃沉默的奶牛挤奶。（牛静）金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。（船静。）在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶 的人更是默默无言。（人静。）运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。 满载着一罐一 罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。（车船静。）最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了， 圈里的牛也不再发出牟牟声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜， 无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。 这就是真正的荷兰。（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更 安静了。）（4）在这一段中除了感受到
14、了牧场的宁静，你还感受到了什 么？（感受到荷兰人畜和谐共处的美好。）（5）教师小结：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得 无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。 夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。（6）指导朗读：让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现 出牧场上的宁静和谐之美吧！（学生自由朗读。）（板书：晚霞满天、 牛羊歇息）三、对话作者，体会写法。1 .“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 一句在全文中 起什么作用：【出示课件7】这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水 之国”、“花之国”
15、后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形 特点“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句 话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。2 .【出示课件8】作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美， 他心中的千言万语在文中却只汇成一句话， 你发现了吗？（这就是真 正的荷兰）这句话在文中出现了几次？（四次。）你能体会到它的作 用吗？（突出了牧场之国自然景色的优美、闲适。）（板书：这就是 真正的荷兰）3 .课文语言生动感人，你觉得这是因为作者运用了什么样的写 法？【出示课件91 （作者拟人手法的巧妙运用，文章语言生动。 课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥 和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样 的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上” 是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由 王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并 没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无 语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草 原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅 沉沉静夜图。课文的描写让我们看
