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1、千米的理解 教学设计 教学内容: 课本第8页例3及相关练习。 教学目标:1、理解千米,建立1千米的长度概念。2、培养自己的估测意识和实践水平。教学重、难点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。课时划分:一课时教学方式:实践、探讨学情分析:本班学生人数较少,数学基础较差,但勤于思考,发言较积极。他们对日常生活中的数学知识使用较少,缺乏外出的经历,对本节课中的“千米”和“米”没有太多的接触和理解。所以,在教学中,要充分激发学生的好奇心,提升他们的学习兴趣,让他们通过实践理解和建立“千米”和“米”的概念。教学过程:一、课前准备:1、结合问题自学课本第8页例3,初步理解图意。用红笔勾画出疑惑点
2、。2、查阅资料理解1千米有多长。3、通过行走感受100米、400米有多长。二、激趣定标1、复习导入新课2、板书课题:千米的理解3、展示学习目标(小黑板)三、自学互动(适时点拨)1、读教材第7页主题图。理解到叶镇21千米,灵山23千米的意义,知道千米是比米 大的长度单位。2、运动场的跑道一圈是400米,2圈半正好是1千米。到运动场看一看跑道,想一想2圈半约有多长。3、我动手测量1千米的跑道有多少米?得出1千米= 1000米。4、我到操场上量出100米的距离,走一走,看看有多长,理解10个100米就是1千米。四、合作探究、归纳展示(小组合作完成以下各题,一组展示,其余补充、评价)1、把每小时行的路
3、程与适宜的出行方式连起来。人 25千米飞机 800千米摩托车 4千米小汽车 80千米2、在括号里填上适宜的长度单位。长江是我国第一大河,世界第三大河,长约6200( )北京到广州的铁路线约长2313( )五、练习深化1、 学生独立完成教材第8页的“做一做”。(让学生亲自体验行走1千米要多少时间,感受1千米有多长。)2、填上适宜的长度单位。(1)一根跳绳长2( )。(2)三年级的小朋友身高120( )。(3)一辆汽车每小时行60( )。(4)我们学校的篮球场宽15( )。(先让学生独立完成,再小组讨论,集体订正。)3、把以下图中相距1千米的两地沿路线画出来(课本第10页第5题)。(此题有一定难度
4、,小组合作完成后,再学生展示说明自己的想法。)4、教师课堂小结5、学生学习小结今天的学习,我学会了_。我在方面的表现很好,在_方面表现不够,以后要注意的是:_ 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(快乐、一般、痛苦)板书设计千米的理解 1千米(公里)=1000米1000m=1km教学反思:本堂课重、难点是建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。为了使学生更好地理解和理解,教学中,力求从学生已有的生活经验出发,从旧知识引申、转化为新知识。课前先让学生去走一走100米、400米到底有多长,要走多长时间;课堂上再结合学生的亲自体验和理解,引导学生把1000米与课前理解到的信息实行联系,通过比照和推导,增强了学生对1千米的感性理解。