分数加减学案

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1、西关小学数学学案分数加减混合运算学案执教者：宋湘君班级 姓名 学习目标：1通过观察、推理，验证整数加减法的运算定律对分数同样适用。2通过小组内的合作，进一步提高迁移、归纳、概括的能力。3体会“简明、灵活的方法解决问题”的思想。学法推荐：亲爱的同学们，这是一个充满乐趣的数学内容，只要我们多观察、多动脑、多体会、多交流,不仅会发现其中的秘密，还能帮我们解决生活中的好多问题！温故知新乐中学 一、情境链接（交流学前准备单）二、自主探究-学法：1、设问导读：仔细阅读课本第119页的内容，回答下面的问题。（1）两组算式有什么共同点？ （2）这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（3）这些运算定律用字母表示

2、的两个数或三个数,它的范围可以理解包括了什么样的数?你还发现了什么?2交流反馈：3、提炼总结： 整数加法的 对分数加法同样适用。我还知道 。三、拓展延伸内化：学新知，我会做！（能用简便方法的要用简便方法计算，并说出依据。）+ + + 2李明用一根1m长的铁丝围了一个三角形，量得三角形的一边是m，另一边是m，第三条边长多少米？它是一个什么三角形？四、提炼感悟 升华：我的收获： 举一反三练中长一、方法再现：上节课我们通过学习知道了 现在我们就利用所学的知识解决一些生活中的实际问题。二、质疑问难：三、能力检测：1 比比看，我能行！（在里填上适当的数，在里填上适当的运算符号。）+=+ +=+() （+

3、）+（+）=（+ ）+（+ ） +-+=（）+()2火眼金睛辨得清！（1）分数减法的意义与整数减法的意义不同。 （ ）（2）分数单位相同的分数才能相加减。 （ ）（3）分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相同。（ ）（4）整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。 （ ） 3简便运算我最行！+ + +- -(+) 1- 4、解决问题我会用！我知道我现在的身高是 cm，我们班同学的身高情况如下（单位：cm）135-139140-144145-149150-154155-159160-164( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )（1）身高在140-154 cm的同学占我们班人数的几分之几？（2）身高在150以下（不包括150cm）的同学比身高在 150cm以上的同学多（或少）几分之几？（3）我国小学生的身高情况：11岁男生平均身高 cm，11岁女生平均身高 cm，你有什么想法呢？四、感悟升华： 拓展延伸活中用1-= -= -= -= 从题中你嫩个发现什么？用你的发现计算 + + + =