《人教版小学数学六年级上册教案 全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学六年级上册教案 全册（108页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全册教材分析【教学内容】 这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和
2、经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的
3、多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。【教学重点】分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。【全册教学目标】这一册教材的教学目标是，使学生：1理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2理解倒数的意义
4、，掌握求倒数的方法。3理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10体会解决问题策略的多样性
5、及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12养成认真作业、书写整洁的良好习惯。【课时安排】一、位置（2课时）二、分数乘法（12课时） 1分数乘法5课时左右 2解决问题4课时左右 3倒数的认识1课时左右整理和复习2课时左右三、分数除法（13课时） 1分数除法5课时左右 2解决问题3课时左右 3比和比的应用3课时左右 整理和复习2课时四、圆（8课时） 1圆的认识3课时左右 2圆的周长2课时左右 3圆的面积2课时左右 整理和复习1课时 确定起跑线1课时五、百分
6、数 （15课时） 1百分数的意义和写法2课时左右 2百分数和分数、小数的互化2课时左右 3用百分数解决问题9课时左右 整理和复习2课时六、统计（2课时） 合理存款1课时七、数学广角（2课时）八、总复习（4课时）第一单元 位置【教学目标】1知道确定位置的必要性，在现实情景中感受并学会探索确定物体位置的方法，能根据物体的排列规律确定物体的位置。2能在具体的情境中掌握确定位置的方法，并说出某一物体的位置。3突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个根据，能在方格纸上用一对数确定位置。【教学重点】1学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”等方式描述物体所在的位置，或
7、根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。2能够通过示意图找到物体的具体位置。【教学难点】1会根据“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”等描述位置的方法找到相应位置。2理解用数对来确定位置的方法，并把它用于实践中。【课时安排】位置（2课时）课 题位置（一）教 学 目 标1让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。2知道可以在平面上用两个数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念，渗透平面坐标最基本的知识。3体会生活中处处有数学
8、，产生对数学的亲切感。重点学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”等方式描述物体所在的位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。难点会根据“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”等描述位置的方法找到相应位置。教学时间、时数1课时 教具多媒体 课型新授教学手段、方法讲练结合 教学过程修改实施要点一、创设情境，引出新知。1放投影片并讲解：一位老师到图书馆借书，他询问图书管理员工具书在哪个位置，然后管理员告诉他放工具书的书架在右面第三排。2引入本课学习：管理员所说的右面的第三排就是这个书架的位置。在生活中，任何物体都有它的位置。同学们可以联想一下自己家里
9、的各种家具摆放在什么位置。那么，我们是怎么来确定这些物体的位置的呢？这就是这节课学习的主要内容。（板书课题）二、例题展示。1投影展示例1的内容，题意如下图：（1）知道张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮吗？（2）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强的位置吗？看一看有什么不同。2启发学生思考：可以知道，横排为行，竖排为列。这是我们在日常生活中的经验。由此，我们就可以通过横排与竖排去寻找张亮同学的位置。知道他在第二列、第三行，就可以按一般经验从左起为第一列，从前起为第一行来指出张亮同学。3引导学生一起解题：如果用（2，3）表示张亮的位置，根据上一问可知，张亮是在第二列
10、、第三行，那么，（2，3）中的两个数分别表示的就是张亮所在的列数和行数。由此可知，王艳在第三列、第四行，就可以表示为（3，4）；赵强在第四列、第三行，就可以表示为（4，3）。4引导学生对刚才的方法进行小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。三、做一做，巩固确定位置的方法。1用投影仪出示一个图书架的情景：架子上分别放着一些书，有成语字典、哈里波特、新华字典、百科全书等书籍。提问：成语字典、新华字典、百科全书在哪里？怎么来确定它们的位置？2引导学生利用在例题中学习到的确定位置的方法来回答问题。3让学生也用一组数字来表示它们的位置。四、反馈练习。1请
11、你用手中的水彩笔涂出下列点： 第一排第二个第三排第四个 第四排第一个第二排第二个 第五排第三个第四排第五个 2说说中国象棋中的每一个棋子在棋盘中的位置。五、课堂小结。引导学生总结：本课时主要学习生活中的位置关系。因为确定位置与生活有密切联系，所以主要通过生活情境来分析问题。通过实践，我们知道了可以用两个数来确定位置，并且知道了确定位置是建立在对一些方位关系的认知基础上的。六、布置作业板 书 设 计课 后 反 思课 题位置（二）教 学 目 标1知道在生活中如何根据示意图找到位置。2理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。3体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，把位置关
12、系的学习与生活场景紧密联系起来。重点能够通过示意图找到物体的具体位置。难点理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。教学时间、时数1课时 教具多媒体 课型新授教学手段、方法讲练结合 教学过程修改实施要点一、联系生活，引入新课1谈话导入：在日常生活中，我们常常会看到很多地方会在大门口挂出示意图，这个图简单地标注了该区域的各个地方。这个图对我们有什么作用？同学们还可以举出这样的例子吗？2引入新课：我们在上个课时学习了如何用“第几排第几列”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方法来确定事物的位置，同时初步学习了用一对数来表示位置的方法。这节课我们将通过认识示意图来进一步学习确定位置的方法。（
13、板书课题）二、例题展示1例2把题目的内容展示在投影仪上。如下图：（1）如果用（3，O）来表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？（2）在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）2引导学生认识示意图，知道它是如何标示各区域所在位置的。横排与竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能确定某一个游览区的具体位置。3提示：坐标点的数值成对地表示时一般都先写纵轴对应的数字，再写横轴对应的数字。让学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。熊猫馆（3，5） 大象馆（2，4） 海洋馆（6，4
14、） 猴山（2，2）4引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的数值之间的关系，让他们知道其间一一对应的关系。由前面知可以从图中找到各个场馆对应的数，那么是否可以通过数字的确定找到对应的位置呢？让学生思考，并完成第二小题内容，在图中标明这些场馆的位置：飞禽馆（1，1），猩猩馆（O，3），狮虎山（4，3）。5总结：通过例题可知，我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定要找的地方的位置。三、做一做，巩固确定位置的知识。1练习一，第4题。引导学生思考各点坐标的位置与数值的一一对应关系，从而在图中找到各字母所在位置在图中对应坐标的数字。四、反馈练习。1一本地图册中的地名索引，如天文馆（16-B3）表示16页B3，少年宫（17-B4）表示17页B4，写出图中各地点在地图册上的位置，指明它在书的哪里。2图中图书馆所在位置可以用（4，3）表示。它在学校以东400m，再往北300m处。按照这种方式描述一下其他建
