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1、大松树和小松树教学设计第二课时执教者荀莉教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、理解课文内容， 初步懂得做人要谦虚谨慎， 不可盲目自满，看不起别人。教学过程一、设问导入。师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？二、充分诵读，巧破难点。1 、导读第一自然段。（ 1）出示图片，学生上台贴图。师：这儿有“小松树”和“大松树” （图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图）（ 2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（ 3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。（ 4）询问过渡：哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？在山上看到的楼
2、房和在平地上看到的楼房有什么不同？站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？2 、导读第二自然段。（ 1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（ 2）学生自由朗读第二自然段。（ 3）多种 促读手段、形式，指名读第二自然段。（ 4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（ 5）学生自由学着样子准备表演。（ 6）指名上台表演。（ 7）询问过渡：“小松树”这么骄傲， “大松树”听了有什么表现？师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！四人一小组讨论。小组派代表汇报交流。生 1：他想，为什么小松树
3、长在山上，而我却长在山下。生 2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。生 3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。（ 请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。 ）3 、导读第三自然段。（ 1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？（ 2）指读（出示风伯伯说的话） 。（ 3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。（ 4）你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话：（出示句式）小松树看得远，那是因为。（ 5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读， （学生齐读小松树
4、的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。（ 6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。4 、导读第四自然段。（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？（ 2）指读。（ 3）理解词语：惭愧。“惭愧”是什么意思？（ 4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。（ 5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大树说些什么？（生 1：他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。（生 2：他对大松树说： “大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起” 。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。三、以演代读，自然内化。小朋友说得非常好，那么，你想把课文表演出来吗？（想）请小朋友四人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。1 、教师指导四人一组表演如何分配角色。2 、学生自由组合，排练课本剧。3 、推选一组上台表演，教师现场加以指导。4 、这一组配上音乐，再完整表演。为了激发学生表演积极性，师当主持人报幕：第 8 课小松树和大松树课本剧表演现在开始，我先来介绍介绍“演员”（介绍表演者），等表演结束，还要评选最佳演员，请观众朋友们认真欣赏！评选最佳演员，奖励合作的小红旗。5 、配上音乐，集体表演。
