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1、“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案授课时间2015 年课题老人与海鸥情分析一、学生情况分析1. 高年级学生已经具备一定的阅读速度，继续围绕本组课文训练重点提高阅 读速度。2. 高年级学生已具备一定的自学能力和捕捉关键词句体味情感的能力，继续 巩固这一学法。3.抓住兴趣点孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很容易和学生产生共鸣，我们要尊 重学生的差异，引导学生呵护动物！二、学习材料分析老人与海鸥这篇课文讲述了一个真实的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后，海鸥们像是学 习 目 标知识
2、与能力：1. 学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱”等词语。2. 有感情地朗读课文，理清文章的脉络，了解课文的主要内 容过程与方法：抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如 何把老人与海鸥之间的感情写具体的。情感、态度、价值观：通过老人的神态、动作和语言以及海鸥动作的语句，感受 老人与海鸥深厚的感情，激发学生热爱动物，保护动物的思想 情感。为老人守灵的“儿女”不忍离开。充分展示了人与动物的和谐。课文条理清楚，可分为两大部分，第一部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。两大部分之间呈因果关系学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过
3、程的导学要点学习评价方式备注初读课文，整体 感知整体了解课文的主要内 容、抓住文章主 线。教材自读；圈圈 画画同桌 合作。同桌两人合作，思考：课文围绕老人与海鸥写了哪几方面的内容？1.对阅读认真、有圈划的同学予以口头表扬。2通过交流，判断学生能 否抓住主要人物、主要事件概 括课文主要内容。1.通过品读重1.生默1.为什么海鸥和我们就没有着这1.通过课堂观察，评价学点词句，感受老人生读得是否认真，是否养成了1.教材文本读思考，圈样的表现，唯独和这位老人这么亲密。与海鸥之间的亲“不动笔墨不读书”的批注式阅品味语言，感悟2.多媒体课件画批注。老人的那些举动打动了海鸥的心，用情。读习惯。人鸥亲情2通过
4、创设情（老人喂海鸥，人2 .联波浪线画卜来，并在旁边写卜自己的2.通过朗读，评价学生是境，指导朗读，体会文章主旨，感悟鸥和谐相处的的画系上下文感受。否读出老人对海鸥亲人般的语言传达的情感，受到情感熏陶，达爱。面）准确理解2.引导学生结合自己所划的句到“以情感人，以情育人”的教育效果。3.通过创造性丄 X Zr子，谈谈自己被文章中的什么地方深运用教材，组合出词句。的图文结合图集3.想象深打动了。表达。3.交流重点语句4.媒体出示老人喂海鸥的画面，感受人鸥之间的亲情。5.指导朗读，引导学生抓住重点语句，更深入地体会老人对海鸥与众不同的爱。读写结合，体悟 人鸥亲情。读课文14-18 段，画出最令自己
5、“意想不到”的情景。课文、媒体1. 生默读思考，圈 画批注。2. 学生入情入境 的自读。1.海鸥不能像人一样说话，它们 把自己的心里话都化成了动作，找出 文中海鸥的语言。2. 老师创设情境，引导学生说出 这些动作后面的语言，体会海鸥悲痛、 不舍得心情。3. 动笔把海鸥想对老人所说的话 写下来，读个老人听。1. 能准确理解词语在文中 的意思。2. 正确、有感情地朗读。3. 想象合理，表达准确、连贯总结全文，引发 人生思索。思索：读完课 文，还觉得老人与 海鸥的故事是令人“意想不到”的吗？课文、媒体集体交 流1.调动学生已有的生活经验及知 识积累扩说。2. 送给学生本文作者邓启耀的话 一“万物都有
6、感知爱的灵性”。3. 读了课文，你懂得了什么？表达准确，连贯。课后练笔通过想象练 笔，更深刻地理解 文本，内化情感， 走进人物心灵深处多媒体想象练笔引导学生走出文本，自主想象，快乐练笔。附：望着一群飞舞盘旋的天使， 望着这些曾经无比挚爱的孩子们，远 在天堂的老人也许很欣慰，脸上还带 着甜甜的微笑。老人心里会想些什么 呢？他又有什么话想要对他的孩子们 说呢？想象合理表达准确，连贯。板书 设 计课 后反思老人与海鸥喂老人（亲人）海鸥送主备教师：常晓华备课组长签字：解桂芬2015年 月 日跑进家来的松鼠学习设计备课方案东关小学学校 六 年级 语文学科上册第七单元学习设计课题跑进家来的松鼠1.学情分析
7、：知识与能力小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的1.正确读记储备、蹿、千方百计等词语。阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己2.品词析句，体会作者对小松鼠的喜爱之情。的看法。教学中我追求可以在上课的过程中让学生有所得，在今后的学习中可以3.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。学运用。因此在标注小标题上我下了一番功夫，让孩子们通过提炼法发现提炼小标学题的方法，让孩子们发现不同的概括小标题的方法，希望孩子们可以在以后的学过程与方法情习习中或写作中可以多一种方法。略读课文一般不和精读课文一样，要求逐字逐句通过自主学习，合作交流，使学
8、生掌握一定的学习方法。分学习，通常以学习其写作方法为主，而在跑进家来的松鼠这一课中，有一个目明显的写作方法，就是通过具体事例来表现自己的情感。所以在教学的最后一环析标情感、态度、价值观节中，出现这一方法，希望孩子们在以后的写作中有些用处。让学生学会爱护小动物，与动物建立深厚的情感。2.教学重难点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。授课时间2015年11 月 日学习任务学习目标学习材料 及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注1、看图片，用一个词说说你觉得它是一种怎样的小动物？（可爱、调皮、美丽)愿意表达自己的 观点，有良好的
9、观看图片激发学生学习兴趣课件引导2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习观察和思考的习 惯，自读自悟。导入新课它，让我们先来看看文前的“导读提示”，把我们这节课要学习的任务划下来。初读课文概括标题初步了解课文内容，列出小标题课件自读自悟1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学， 边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括 每件事的内容。2、交流并形成板书。贮藏冬粮晾晒蘑菇 垫窝过冬1. 善于观察生活， 能联系生活实际；2. 初步了解课文 内容。强调：列出小标题细读体会，悟深情学懂作者与小松鼠之 间深厚的感情。出示 任务单 课件自主学习 合作探究1、过渡：松鼠在我家做了这么
10、多事，我们一家人对这只松鼠也有着特殊的感情，请在文中圈圈、画画，哪些语句能看出我们对小松鼠的特殊感情呢？2、交流（1）学生谈感受。爸爸认为“我”偷了方糖，对我是1. 体会松鼠与人 之间特殊的感 情。2. 会利用“学习 任务单”进行自主 学习；怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度 呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（2）那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱）（3 ）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说 的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？（这里指导朗读）文中有直接写作者和她的家人喜欢松鼠的语句吗？ 作者把这种喜爱包含在了具体的事件中。从这些方面写出了松鼠的可爱和我
11、们的喜爱之情。总结写法 归纳小结让学生学会从知 识技能、方法过程、 情感态度价值观等方 面归纳学习收获思考归纳交流发言本文的学习方法是值得我们借鉴的。我们与松鼠相处的是多么的和谐！此时老师也想到了一句话“和谐一家亲”。其实在我们现实生活中，我们人类会归纳整理学法知 识。与动物和谐相处的故事有很多很多。我们一起来看看。拓展练笔独立完成同学们，你的身边肯定也有你喜爱的小动物，你和 它之间发生过什么有意思的事情吗？请模仿课文写一篇 作文。（适当运用动作、语言的描写；注意通过具体事例 来表现）板书 设 计课 后反思跑进家来的松鼠贮存冬粮（可爱）晾晒蘑菇（喜爱）垫窝过冬主备教师：杨玉萍备课组长签字：解桂
12、芬2015年11 月13 日最后一头战象“学习设计”备课方案东关小学学校 六 年级 语文 学科上册第 章/模块/单元学习设计授课时间： 2015年 月 日课题最后一头战象学 情 分 析1、教材分析：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间顺序，扣住四个感 人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去，给读者留下了深刻的印 象，文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的 高尚情怀。2、学情分析：六年级的学生通过半学期的学习，阅读能力有所提高，但对于本文来讲，理 解嘎羧的心理还是有一定的难度，需要在学习时引导学生仔细揣摩。教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，
13、体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。学 习 目 标知识与能力：能用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：一是品读课文重点语段，从嘎羧的举止细节中体会到最后一头战象的“悲壮”情怀。情感、态度、价值观：继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体 会村民对战象的友好，以及战象对村民的深厚感情。学习任务学习目标学习材料 及工具学习方法学习过程的导学要点学习 评价 方式备注一. 了解大象， 导入新课。了解大象， 读题质疑课本、课 件。谈话一、复习导入，交流对大象的了解1 孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2 是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，
