2023年等式的性质说课稿

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1、2023年等式的性质说课稿 2023年等式的性质说课稿1（2576字）各位老师你们好！我说课的课题是等式的基本性质，我将从以下几方面进行说课。一、说教材小学数学冀教版第十册第单元等式的基本性质是学生已经掌握了方程的意义的基础上学习的。等式的基本性质是本单元的重点，更是今后学习解方程的基础。我搜集了人教版的教材近行对比，发现：虽然版本不同，内容编排不同但是数学学习内容大体相同，都以学生的动手实践，自主探究与合作交流为学生学习数学的主要方式。整个过程中，教师只是探究活动的组织者、引导者、合作者。在这里值得一提的就是我们现在的版本把等式的基本性质一和性质二都是以文字的内容具体的呈现了出来，而人教版教

2、材是通过游戏的方式呈现的，具体的性质内容是在后来的解方程当中逐步体现的。我个人觉得现在的版本还是可取的。二、说教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合五年级学生的特点我制定了如下教学目标：知识目标：1、理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。能力目标：1、在用算式表示试验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。2通过学习理解并能运用等式的基本性质解决简单问题。情感目标：培养学生讨论归纳的意识和习惯，养成认真观察、深入思考的良好思维品质。结合学生的实际情况，我把教学重难点确定为：教学重点：理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。教

3、学难点：理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。教学具准备：天平，教学课件，学生导学案等材料三、说学情分析学生已经习惯进行高效课堂模式下的学习，具有一定的探究与合作交流能力。在学习了方程的意义的基础上，再加上对天平已有知识的经验积累，应该根据我的教学设计能够一步步研究出等式的基本性质。当然由于学生的理解能力的差异，对于学困生还是应该照顾到。为了实现上述教学目标，我精心进行教学设计，引领学生课堂生成：四、说教学过程（以学生的自主探究为主）（一）、速算比赛：6.611= 1283.2= 25012= 600.2=36180= 2.610= 1900.4= 740.2=这几

4、道题是一直以来坚持的口算训练。不过在处理上采取了比赛的方式，时间是一分钟，我公布答案后学生迅速自评，并由组长算出组内共算对了多少道题，以此作为标准评出优胜小组，并及时进行加分评价。（二）、创设情境教师导语：刚才的比赛中某某组表现的很棒，为他们组赢得了宝贵的2分，希望在接下来的学习中继续发扬这种精神，同时老师更希望其他组能有出色的表现。上节课我们用了什么仪器了方程的意义呢？（学生肯定会异口同声的说是天平）教师随机出示天平。每组一台。我们这节课还利用天平学习，学习什么呢？请大家看导学案并齐读课题和目标。教师相机板书。（三）、独学导学一导学一：小实验 1、根据图片演示实验。列式为（ ）实验2、在天平

5、左边的托盘里再放入20克的砝码，这时天平出现什么情况？接着再天平右边的托盘里放入20克砝码。根据这时天平的情况列式（ ）实验3接着再在天平左右两边同时放入100克砝码，天平会怎么样？可以列出等式（ ）实验4接着在天平左边的托盘里再拿走20克的砝码，在天平右边的托盘里再拿走20克的砝码。天平会怎样可以列出等式（ ）？总结：通过上面的实验：观察上面的4个等式，你发现了什么？学生根据我的设计大多数同学根据已有经验会很快列出算式，可能有同学会利用我给出的天平来验证，独学充分后教师要做好评价。（四）、对学、群学。学生充分独学后，对子之间交流进入对学阶段。对子之间交流，交流完后组长组织组内组内总结展示。小

6、组长要根据情况确定待展同学。教师巡视观察那个组利用天平利用的效果好准备接下来的精英展示。教师要关注学困生。特别是双差生。教师还要做评价。(五)、精英展示我这个环节准备一组或两组展示。展示的方式可以是一人也可以是多名同学一块展示。教师要做好规律的总结提升和及时的评价，特别是听展。教师利用课件出示学生列出的每个等式。六、完成导学二。导学二 （1）根据图片写等式（2）根据图片写等式:比较上面两组等式，你发现了什么规律?有了学习经验，这个环节应该很顺利.还是按照高效模式进行，在教学中注意利用教学课件突破学生理解上的难点。有的小组可能还会出现加减的情况，教师要适当引导到倍数关系。达标训练：（1）30+x

7、100 （2） x - 71430+ x-30100( ) x71+（）4（ ）x( ) x（ ）（3）21 x105 （4） x 21321x（）105（ ） x21（）3（ ）x( ) x( )学生理解了等式的基本性质理论，我觉得由理论到实践应该给学生一个过渡空间，所以我设计了这一环节。学生独立完成后挑选组长进行展示，此时教师重点强调学生填空的依据，这样就更好的巩固了刚学完的理论。完成后教师小结.引导学生谈收获。最后是达标测评.我选的是教材42页的第一题。学生做完后教师公布答案，学生互评。教师要做好评价。2023年等式的性质说课稿2（2910字）一 说教材(一)、教材分析：等式性质是学生了

8、解了一元一次方程概念后的一章重点内容,是解方程必备知识,对解一元一次方程中的移项、合并同类项起着至关重要的作用。学生对等式的性质进行探索与研究过程中所涉及的转化思想、归纳方法是学生研究数学乃至其它学科所必备的思想。(二)、教学目标：a、知识目标：通过网络教学让学生探索等式具有的性质并予以归纳达到解方程的目的b、能力目标：通过网上观察图片、实验和游戏，培养学生探索能力、观察能力、归纳能力和应用知识的能力以及动手操作能力C,情感目标：通过网络模拟实验和网络互评,增强合作交流意识、团队意识和创作精神。(三)、教学重点：新课标强调获得知识的过程远比知识本身更有价值，因而要注重发展学生应用的能力所以把本

9、课重点确定为：等式基本性质的归纳。(四)、教学难点：根据7年级学生的年龄特征和认知特点，从特殊到一般，从具体到抽象，适合7年级学生思维能力，而本课难点决定利用等式基本性质解一元一次方程,为恰恰是这一特征的体现。二、说教法教学方法：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：1，网络模拟实验操作法2，“看议讲”结合法3，归纳法4，讨论法5，网络游戏结合法6，成果展示法教学方法的理论依据：(1)以学生为主体 学生参于数学活动为主线，培养学生创新能力和实践能力为主旋。(2)由内向外原则 启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。(3)创感思维培养原则 新

10、的世纪是一个创感的时代，不断培养学生的创感精神是新世纪给予数学教学新的要求，利用网络游戏、flash动画等不但提高学生兴趣，更培养学生的创作精神。三：说学法教学的宗旨是让学生学会学习，教师要为学生构建一个学习的平台，学生是独立行走的人本课主要引导学生利用网络采取观察、模拟实验，猜想、探究、合作、互评、网络游戏、欣赏、创作等学习方法。这些符合方法本阶段学生特点：1 、学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。2,好动、好奇、好表现，是本阶段学生的特点 3,学生的创感思维在初一已处在一定阶段，对事物的认识已有一个层次,通过网络教育,加深学生对创感思维的培养.

11、四：说程序本课课程设计如下:导入探索、新授知识，知识应用，归纳小结，布置作业(一), 导入探索：1:学生登入本局域网观看教师制作的网络课件图片想一想，和尚将扁担放中间,那么两桶水有什么要求?设计意图：通过形象导入能激起学生学习的欲望和探索的渴求，从中引出等式的概念。(二)，模拟试验提问：你发现了什么，将天平与等式联系起来，你又有什么收获设计意图:使学生对等式的性质有形象的认识,形成一个感性的阶段,更培养了学生操作能力,打开学习的思维空间,激发学习兴趣.(三)，归纳性质(1)学生利用局域网观看教师课件，且自己总结出等式的性质。设计意图：通过多媒体课件，引导学生有意识地去发现规律,掌握规律。培养学

12、生动手操作的能力、实验观察能力和抽象概括的能力。提高学生的学习兴趣。(2)知识应用：利用局域网，登入教师网络课件，完成如下题目，要求：在电脑上完成且将答案利用网络传给其它同学进行互改互评。设计意图：让学生体会根据等式的基本性质从已知等式出发可以变形得到新的等式。为即将用等式解方程打下基础。网络互评,不但培养学生纠正错误能力和实际操作能力,更培养了团队精神.(四)、讲解例题。设计意图：题目的安排低起点，小台阶，循序渐进，符合学生接受知识的特点，培养学生的灵活性，多角度思考数学问题的方法。(五)、课堂练习学生以小组形式上网搜索用等式性质解方程的题目,并且解出.若遇问题可以用网络手段(QQ,在线解答

13、、发帖子等)寻求帮助,然后小组汇报你的收获与解题亮点.。设计意图：充分利用网络资源为教学服务,提升学生的探究意识，培养学生寻找问题解决问题的能力,增强学生的团队精神. 学生是参于学习活动主体，体现活动民主，自由的课堂理念。(六)、归纳总结1，对自己说，你有什么收获?对老师说，你还有什么困惑?2，观看网络资源等式性质开发的游戏和flash动画设计意图：共同回顾学习内容，有助于学生将知识和方法系统化，条理化，同时兼顾以人为本的思想，关注学生的学习体会和感受。 利用等式性质开发的网络资源更是开拓了学生的视野,将知识运用于实践,培养学生的创作灵感(七)，布置作业1, 作业根据难度分成ABCD四种模型中

14、，选择你最喜欢的一种做。2，利用等式性质设计你喜欢的物品、图片或者游戏等，并将你的成果放在你的QQ空间、个人主页或者老师的博客上。设计意图：作业设计具有梯度性,设计ABCD四个梯度作业，真正做到因材施教。第二题,将知识不限于书本,从书本走上社会实践,将知识结构灵活运用,既是新课标的要求,又提升学生创感思维。五、说应用1,利用网络中的图片资源和flash资源和尚挑水导入,动静结合,引起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.使学生对于等式的概念有直观、形象的认识。2,学生上网操作网上模拟天平训练,不但让学生更直观更贴切地巩固等式的性质,帮助学生解决本课重点即对等式性质归纳，更培养了学生的创感精神。

15、3,学生自己从网上搜索相关题目且采用网络互评,不但培养学生纠正错误能力和实际操作能力,更培养学生团队精神。帮助学生突破利用等式解一元一次方程这一教学难点。4,总结中欣赏了网络资源flash动画和游戏,既加深了学生对等式性质的理解,又开拓了学生视野,培养了学生创新精神,更丰富了创感思维，又是对等式性质进行提升和巩固。2023年等式的性质说课稿3（2956字）一、教材分析：1、教材的地位和作用：等式的性质是人教版实验教科书七年级上册第二章第一小节的内容，本节是这一内容的第二课时。旨在为后继学习解方程提供理论依据，也为以后在代数几何中进行量与量之间的转换，代数式的恒等变形提供依据，更为以后学习不等式打下基础，同时也是对前一小节估算