《6、现代诗两首之《长城谣》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6、现代诗两首之《长城谣》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6、现代诗两首之长城谣一、教学内容与学情分析：乡长城谣是义务教育课程标准实验教科书语文版八年级下册第二单元第六课现代诗 两首中的第一首。现代诗两首都是台湾著名现代诗作家的作品，都体现了诗人的思乡之 情。长城谣，是一首咏物抒怀的诗歌，学习本诗，有助于培养学生对诗歌的热爱，让学生 了解诗歌语言和意境的优美。鲜明的节奏和和谐的韵律是培养学生个性化阅读、获取独特情 感体验、培养学生爱国爱乡情感的有效途径。 学生在七年级下册就学过台湾诗人余光中的 愁，因此已初步具备感知分析诗歌意境的能力，对游子的思乡爱国情怀也有所体会，但学生 在学习中仍会出现抓主题难、明意境难的现象。因此在教学中要让学生多读，引导学生
2、运用 合作、探究的学习方法。二、教学设想：在教学中，注重发挥学生的主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学 生的语感。尊重学生的独特体验，不同学生提出不同的要求，这时鼓励创设平等、民主、和 谐、轻松的课堂气氛，采用情境教学法、朗读法、讨论法达到师生互动，让学生在读中思， 读中品，利用朗读调动学生情感，培养学生的思维能力。长城谣教学设计课题6、现代诗两首之长城谣课型新授课教 学 目 标知识目标：1 有感情的朗读诗歌，在朗读中感悟诗情，把握长城形象；2.理解诗歌的主题，学习诗歌咏物抒怀的写法。能力目标：培养学生朗读想象能力。情感目标：激发学生的爱国热情。教学 重点有感情的朗读诗歌，在朗
3、读中感悟诗情，把握长城形象。教学 难点理解诗歌的主题，学习诗歌咏物抒怀的写法。教学 用具、甲征教学课件方法朗读法、自主学习法、指导法、合作探究法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入：二、导读：三、导学：情境式导入。1课件播放课文朗读音频；2、指导学生朗读课文；3、简介作者及本诗写作的 时代背景。1指导自主学习。教师启发并点拨。1学生看课文朗读视频；2、齐声朗读课文；3、学生记录。1学生自主学习： 初读诗歌，把诗歌的生字注 上拼音，读准字音； 说说你所知道的长城，本诗 的长城是一座怎样特殊的建 筑，长城已成为什么的象征； 诗中为什么又写到了黄河； 再读诗歌，把握住诗歌的朗 读节奏
4、，在书上用斜竖线试着 画一画朗读节奏。激发兴趣。初步了解课文内 容，感受现代诗的 语感。四、总结:导练:板书设计:2、引导同桌互学，交流讨 论。教师启发并点拨。3、指导小组互学，合作探 究。教师启发并点拨。教师总结课文及写作特 点。布置练习:完成本节课后练习追寻作者的情感历程教学叙事:2、同桌互学，交流讨论： 交流：本诗以什么作为线索； 交流：本诗第一节诗人用了 什么手法来写长城的； 交流讨论：乡愁是一种抽象 的情绪，看不到，摸不着，那诗 人运用了什么意象表现乡愁； 讨论：诗人借长城这个意象 向我们诉说了什么，本诗表达 了诗人什么情感。3、小组互学，合作探究： 如何理解“（黄河）流进我不 眠的梦中” 一句； 诗人情感历程是怎么样的，“乡愁”是怎样随着时间推移 而加深、升华的； 本诗应用了哪些表现手法。完成练习6、长城谣席慕蓉通过师生的互动 学习，通过反复朗 读，基本了解了现 代诗的主要内容， 感受到现代诗的 语感和朗读节奏， 体会了现代诗的 意境和诗人的思 想感情，发展了学 生的自主学习和 合作探究的能力。贯穿全诗的线索：抒情主线对故乡的思念历次战争与“长城”恩怨荣辱与“长城”咏物抒怀千年历史与“长城”遥望长城：审视历史，凸现长城的沧桑。 爱国思乡峙悲诉长城：依恋长城，倾诉满腔的热情。rI情系长城：依托梦境，流露深沉的乡思。J 游子盼归
