菜园里教学设计

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1、菜园里教学设计菜园里是小学一年级的一篇语文课。下面是我为大家收集整理 的菜园里教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。菜园里教学设计（一）教学目标：1、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。2、会认菜、园等14个生字，会写心、风2个字。认识1个 新笔画卧钩和新偏旁风字框。3、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特 点。教学重点：认识14个生字，会写心、风。教学难点：写好心、风两个字教学过程：一、谈话揭题，提示学法：师：小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜 园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？生：菜园里！（师再带读一遍，并讲解菜是平舌音）师：瞧，

2、菜园这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好 朋友，记住它们的样子。（可提示学生利用形声字特点来记）二、认识词语生字：师：现在我们己经来到了菜园里，看，菜园里的蔬菜真多啊!都有 些什么呢?谁来说说！生自由说。师：是啊!小朋友观察得真仔细，现在啊，老师把这些蔬菜的名字 都打出来了，谁来当小老师带大家拼一拼！（课件出示9个带拼音的词 语，教师相机指导茄子的轻声读法，白菜的菜平舌音的读法）请学生单个带读；分男女生读；齐读；去拼音，读给同桌听；开火车读；齐读；下而，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出 一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找 得快，读得准，声音响

3、亮。（教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音， 及时鼓励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的 小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注意听着老师和同学们的 读音，把字音读准确，记住生字。）【课件休息】三、初读儿歌：1、出示茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜，这些蔬菜是什么颜色的?板书：（紫、绿、黄、红、白）这些颜色好看吗?你喜欢吗？2、菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园里一片好风光。 有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来呢！3、我们一起去看看，好吗?打开书本95面。请小朋友们自己先读 一读儿歌，不认识的字先读一读音节。把第二排生字在课文中圈出来。4、师：有几

4、个生字宝宝啊，很调皮，他们躲到课文里捉迷藏去了, 现在老师把他们请出来了，谁能叫出他们的名字？（学习生字：又、捉、 迷、藏、嘴、越、风）请一位学生带读；（带拼音出示）分大组读；齐读；（去拼音再齐读）谁有好办法记住他们吗？5、生字宝宝我们都认识了，老师啊真想把儿歌读读，我能读一读 吗?好，老师读的时候啊，你们可要认真听了，用手指指着课文，看 看老师读得怎样？6、你们也想读吗?好!现在你们学着老师那样带着表情和感情去读 一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。全班小朋友一起读读！7、小组赛读；8、男女生读；9、小结：咱们班的同学们真了起，老师很喜欢你们。蔬菜王国的 小精灵知道你们认识了这么多的蔬菜瓜果，她想考

5、考你们，看看你们 有多聪明！10、说一说还有什么是青青细又长？（蒜苗）还有什么是身穿绿衣裳？（冬瓜、青椒、丝瓜一一）还有什么是在地下捉迷藏？（土豆、地瓜）（课件出示，填空）11、师：课堂时间有限，下课后同桌之间再说说好吗?我们再回到 课文中去夸夸这些美丽的小蔬菜精灵吧!这次，老师把儿歌中的拼音 去掉了，看看你们跨的怎么样？（课件出示全部儿歌）生齐读！四、指导写生字：1、瞧!这是谁？（课件：卜和心）它们和同学们玩得真开心，可是现 在有些累了，想回去休息。同学们，它们的家在哪儿呀？2、师：要想送它们回家啊。先要认识它们的笔画，认识卧钩。3、师范写，生观察在田字格中的位置摆放，并帮其找朋友。4、生书

6、空。5、生在书上写，师巡视。五、布置作业：师：课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认 识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给 它编写一两句，写写它的特点就更好了。菜园里教学设计（二）教学目标:1 .认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学过程：（一）谈话交流，导入新课1 .小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有 些什么蔬菜呀？2 .这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）（二）走进菜园，学习字词1 .观看录像。想去菜园看看吗？（播放当地的菜园录像）菜园里的蔬

7、菜可多了，仔 细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧！2 .自主识字。这些蔬菜都有一张名片，上而写着它们的名字，（出示课文中带有 拼音的词语）请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。（引导 学生交流识字途径，如，这个字你还在哪里见到过?积极倡导生活 中识字。）3 .指导书写。指导书写卜、又、心、风。4 .合作朗读。这些生字，放到儿歌中会读吗？（鼓励学生在与伙伴的合作中读通儿 歌、通过多种形式读熟儿歌。）（三）识字写字1 .识字。教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和 生活结合起来。要鼓励学生借助拼音自学生字读音，注意提醒读准 菜、藏、捉、心、风等字的字音。教学中要充分调动学

8、生自主认记生字的积极性。可以让学生先仔细 观察每种蔬菜，看看、摸摸，认读卡片上的蔬菜名称。学生观察、认 读完后，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起 来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜 名称，又能记住生字。2 .写字。本课写字教学要重点指导心与风这两个字。指导心字时，首先让学生整体观察，引导学生发现三个点不同的 方向、位置及高低。是新笔画，范写时，要注意讲清起笔轻，运笔 渐重，到钩之前要顿一顿再钩。最后让学生自己描红、临写，体会写 好心字的要领。指导风字也可让学生先整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆 的裙子。写时注意宽度要适当，写里面的时，要像柳叶轻

9、拂，写 最后一笔长点时，注意与卜、心的点进行比较。教师边讲边在田字 格中范写，然后让学生自己描红、体会。（四）创设情境，巩固字词为学校营养午餐排菜单1 .我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧！（出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨没学过的生字注上拼音）请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序 号，填在下周营养午餐的菜单上（学生人手一份菜单和空白的午餐 表）。2 .反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。（五）朗读感悟放手让学生借助拼音朗读儿歌。初读儿歌后可引导学生质疑，帮助 学生了解捉迷藏等词语在文中的意思。在熟读的基础上，提示学生 看看图，做做动作，把各种蔬菜的特点表现出来，感受词语描述的蔬 菜之可爱。还可以进行朗读比赛，在检查、交流朗读情况的同时，复 习巩固生字新词。（六）实践活动课后，随父母家人去菜市场、农田或农村集市认识更多的蔬菜瓜果, 将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来。再写上名称，然后贴在教室一角， 布置一个蔬菜瓜果园，将认识事物、学习汉字结合起来。