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1、课 堂 教 学 设 计 表学科：数学 教师姓名：余文艾 学校名称：广州培正中学 授课班级：初二(6)班章节名称3.3 三角形的内角和(第一学时)计划学时1教学目标课程标准：数学课程标准（实验稿）：第三学段：79年级二、1(7)认识三角形，通过观察、操作，了解三角形内角和是1800 本节教学目标：1通过数学实验，从形、量两个侧面体验三角形内角和定理；2 认识辅助线，能运用辅助线对该定理进行证明；3 掌握、初步运用三角形内角和定理； 4 增强数学实验意识，培养学生信息素养。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.31掌握理解三角形内角和定理的证明3.32应用掌握三角形内角和定理
2、并能初步运用3.33认识认识辅助线，能初步运用3.34理解运用三角形内角和定理推论1项 目内 容解 决 措 施教学重点三角形内角和定理1利用实物和投影让学生通过数学实验从形、量两个侧面体验定理；2在理论上引导学生利用辅助线对定理进行证明；3通过形成性联系运用、巩固定理学习教学难点三角形内角和定理证明利用实物和投影，通过实验与观察，启发学生利用辅助线对定理进行证明 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.31理解实物（三角板）三个数学实验F、K.（实验验证）H.学生动手实验、观察从数、形两方面验证三角形内角和定理6分钟教师模
3、具学生用具3.32掌握黑板定理证明BF学生通过作辅助线运用多种方法证明定理20分钟教学器材3.33应用黑板投影课本例题形成性练习HB运用三角形内角定理5分钟自制3.34理解投影问题BE推导出三角形内角和定理推论5分钟自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问
4、讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计1、 实验要求a) b) c) 证明方法一证明方法二证明方法三课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动练习提示、参考实验投影实验要求归纳、总结学生完成练习形成性练习评讲、纠误学生证明定理归纳实验、引导证明实验、观察课程标准：（二）、1(7)SETCS 第三学段A1. A 2. A3 . A4课程标准：（二）、1(7)SETCS 第三学段 A1. A 2. A3. A5课程标准：（二）、1(7)SETCS 第三学段A 2. A3 .A5投影验证三角形内角和定理实验结
5、束引 导 结 束 开 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容331332333334331理解掌握运用理解运用拓展1一个三角形中，为什么不能有两个内角是钝角或直角？2填空：在ABC中，（1）C=90， A=30，则B ? （2）A=50， B= C，则B ?（3） A -C=25， B- A=10，则B ? 34四边形的内角和是多少？五边形呢？形成性评价（1）形成性练习题完成得较好；（2）积极做实验，并能在实验中得到启发，能用多种方法证明定理；（3）作业质量良好；（4）在测验和考试时，相关部分知识得分率高（特别是拓展题型）。整理人：尤殿龙课堂教学设计表章节名称学时教学目标课程标
6、准：本节（课）教学目标：知识和能力:过程和方法:情感态度和价值观:学生特征学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句项 目内 容解 决 措 施教学重点教学难点课程名称 设计者 单位（学校） 授课班级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒
7、体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容形成性评价教学反思 需要时填写，内容较多时可另加附页。第 2 页 二、课堂教学设计表课堂教学设计表由4张基本表格组成，在填写时应注意以下几点：1章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教
8、科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如初中化学第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：2.2 原子；分别设计时则为：2.2 原子（第一学时）和2.2 原子（第二学时）两个设计表。2计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。3教学目标 应根据本课程的课程
9、标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，
10、教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。4学生特征填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。5学习目标描述 学习目标描述的内容分三个部分：（1）知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：2.61 代表第二章第六节的第一个知识点；3.23 代表第三章第二节的第三个知识
11、点；2 84 代表第28课的第四个知识点；1.3.42 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。（2）学习目标 指每个知识点所具有的学习目标层次。（3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。6教学重点和难点 教学重点是构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。在填写此栏时，除应简要地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和
