联片教研工作总结

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1、 联片教研工作总结 【第一篇】：联片教研活动总结，联片教研工作总结 总结为了切实落实新课程理念，全面提升教育教学质量，积极探讨 校本教研的有效方法和途径， 提高校本教研成效， 促进教师专业成长， 深入推进教材教法活动向纵深发展，大力推进“优化教学模式，构建 高效课堂”工作，按照教科局“同课异构”联片教研活动通知，我校 精心安排，于 10 月 19 日开展了以“有效教学”为主题的同课异构课 堂教学交流活动。老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教 学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的 风格，不同策略在交流中碰撞、升华，涌现出一批优秀的教师和教研 团队。主要成效如下 一

2、、优化教学模式，构建高效课堂的有效尝试。 六位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟 悉大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努 力将内容一样，但风格不一的课呈现给大家。教师在自己的整堂课或 是某个环节上积极践行新课程理念，尝试“先学后教，当堂训练” ， 活用模式，巧妙构思，取得了很大的成功。我们也再一次印证了：在 我们的课堂上，根据不同课型、不同的内容，应该采取更适合于自己 学生实际和教材内容的教学模式，形成自己独特风格，是构建高效课 堂的有效途径。 二、 “有效教学”这一主题得到了明显展现。 本次活动着重突出了“有效教学”这一主题。课堂教学的有效性 应是教师

3、“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教” 的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往 会停留在表面， 不能深入其中， 教学的深度和宽度也不可能得到实现。 更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教 师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子” ，难点内容得到 了突破，讲练有机结合，读悟相得益彰，教学情境的巧妙创设，激励 机制的灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为 了真正的有效教学。 三、课堂教学的理念创新，彰显学生的主体地位。 以往的课堂， 教师们过多关注自己怎样教， 而忽视了学生怎样学。 通过学习新课程理念，教师的思想发生

4、转变，把课堂的探究权还给学 生，学生的学习方式得以转变，自主探究、合作交流、动手实践成为 学习的最有效的方式。 教师的导和学生的学双边互动， 不断展现精彩。 数学课上毕巧荣老师“数一数，谁有更简单的方法？”一语激起千层 浪，学生在特定的盆花规律的情景中，彼此交流，互相启发，一连发 现四、五中不同的数法，完全出乎老师们的意料，孩子的思维在交流 中激活，在探索中提升；孙艳丽老师的语文课上，突出学生的读，以 读代讲， 读中感悟， 一个个感人的场景把孩子们带入丰富的情感世界， 在作者描写的细节中体会到“慈母情深” ，在孩子动人的语句中感受 到“慈母情深” ，在大家心灵的交流中感受到“慈母情深” 。整堂

5、课设 计清晰自然，和孩子们的交流浑然一体，让在座的教师热泪盈眶。 四、领导重视，教师尽心，是活动顺利开展的保证。 长期以来我校一直把联片教研活动作为学校的一项重要工作来 抓，教研室领导及其他兄弟学校也是高度重视，积极配合，特别是教 科局刘局长在百忙之中也来参加我们的活动， 更加促进了活动的顺利 开展。做课的极为教师把此次活动当作一次学习交流提升的极好机 会，她们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难，经历了“构思设 计研讨修改实践检验再研讨修改”的磨练过程，几易其 稿，最终在现场展示其扎实的教研功底、展现其优秀的教师风采。真 正起到示范引领的作用， 为教师整体素质的提高提供了学习和探讨的 平台。

6、 五、存在的问题及攺进意见。 （1）年轻教师在备课中有时忽视了知识的本身，形式太多，课堂 不够细致，应将精力放在教材重难点的突破上，让教学更有实效。 （2）教学面对的是小朋友，部分教师在教学用语上应更温和一 点，感性一点，多鼓励，激发学生学习兴趣。 （3）教师备课时不仅仅只备教材，也要备学生，更要备自己， 不能盲目的照搬别人的教学设计，让别人的设计框死自己的教学思 路。所以，教师在备课时应首先吃透教材，把握好重难点，其次，要 根据学生的实际情况和自己教学特点设计教学，教学要有自己的特 色。 这次活动虽然已经结束，但留给了所有听评课的老师很大的思 考、回味空间，大家都期待着下一次更精彩的教研活动

7、。 【第二篇】：联片教研活动总结 (2)，联片教研工作总结 动总结发言稿聚焦高效课堂 促进教师成长领导、老师、嘉宾朋友们，大家下午好！ 热 忱 欢 迎 各位各 位 的 到 来 ！ 同 时 也 非 常 感 谢 县 教 育 局 、 教 研 室为我们 提供这 样的教研 平台。 这次活动 ，各位 的到来， 我 们 招待不周 ，活动 筹备得不 充分， 耽搁了大 家的时 间，损失 了 你 们的财力 ，万望 各位多多 包涵。 在此，我 谨代表 尚重镇中 心 小 学 全 体 教 师 向 各 位 领 导 、 老师、朋友们的到来表示最热烈的欢 迎。 2014 年是黎平县划区联片教研开局之年。县教育局将老三、九 区

8、七校划为北片区，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、 展示自我、锻炼自我的平台，有效缩小片区内各校差距，实现教育 均衡发展。我们北片区根据教育局的具体部署安排，确定开展以 “聚焦高效课堂”为主题的联片教研活动。 本着以服务教师教学、提升教师素质、促进教师发展为本的思 想，积极营造教研氛围，努力创设教研环境，创新教研管理体系， 立足实际，着眼课堂，更为促进兄弟学校间的交流互动，加快提升 教师的业务素质和教学能力，全面提高教学质量，实现各校教育同 步发展，尚重镇中心校承办了这次联片教研活动。 一：在本次活动中，我们本着“学习与交流结合”、教研与观 摩结合、反思与实践结合的原则，以课例研究为载体

9、的主题听评课 活动的主要形式，形成了“上课研讨说课、评课反 思”的教研流程，主讲教师在授课时显现的优点有以下几点 1 、思想重视，态度端正，谦虚认真。从每位教师的说课材 料，教案以及课堂表现，课后评课的一系列过程中都可以感觉到这 两位青年教师在这次活动中确实做了充分的准备，他们谦虚认真的 教学态度受到了领导的肯定，老师的赞扬，学生的喜爱。 2、教态自然得体，语言标准流畅，富有亲和力。比如，嬴海 英老师在上猜猜它是谁和杨廷敏老师上的广角里的抽屉原 理这两堂课时，他俩对学生亲和幽默的评价，拉近了和学生们的 距离，使课堂显得那么生动有趣，真正体现了“学中玩，玩中学” 的新课堂理念。这节课，是开放的课

10、堂，是能针对孩子的具体情况 而定，改变了传统的学习方式，或动手、或讨论，而且能把孩子最 直观的认识上升到理论的高度。 3、专业基础扎实，教学理念先进，课堂气氛活跃。这两位教 师非常谦虚善学，课堂教学的 40 分钟可以看出他们专业知识功底扎 实，充分体现了青年教师乐于学习，善于思考，积极上进的热情。 二、解读“高效课堂”教研主题内涵 课堂是学生最主要的学习场所，也是教师教研的最重要的场 所。教师只有在课堂上亲自经历一次又一次的成功和失败，才会诠 释新课程理念，才会探索合适的教学策略。姜昌银老师为我们解读 了“高效课堂”，即高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大 学习效益的课堂，基本特征是“自主

11、建构，互动激发，高效生成， 愉悦共享”，以及衡量高效课堂的方法：一看学生知识掌握、能力 增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样 的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双 向激发的愉悦交往过程。 三、联片教研的目的就是“资源共享，双向互补”。 联片教研加强了校际之间、教师之间的联系，实现了资源共 享、优势互补、自上而下与自下而上的双向互补，联片教研以问题 为中心，以教学为平台，以学校为基地，以教师为研究主体，构建 了研修一体化的校本研修模式。这次联片教研以促进区域教育资源 均衡优质发展为目的，以推动校本教育工作为重点，校际互动、教 师间互动、中心辐射，以强带

12、弱的校本教研机制，实现优质教育资 源的整合和共享，促进区域教师专业发展的有效途径。 交流研究、共同成长。联片教研活动的开展，使基层教师拥有 更多的参与教研的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多 共享交流的空间，联片教研改变了教师独学无友的状况，满足了教 师交流研究的渴望。达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。 联片教研能够更好地打破校际壁垒、打破学科壁垒，开放校园、开 放课堂、开放研究，在相互学习交流中自加压力、自生动力，努力 挖掘、发挥各自长处、辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、 交互引领、双赢共好的目的。 最后祝大家心想事成，工作顺利。谢谢大家！ 【第三篇】：五处学校联片教研活

13、动总结，联片教研工作总结 教研活动总结一、指导思想 为积极推进基础教育课程改革突出教学质量中心意识， 实施以研 促教、以研兴教的目的，面向全体学生，以师为本、以校为本、以片 为本，营造良好教研氛围，构建片区教研体系，为学校之间搭建共同 参与、联动合作的平台，促进各校相互沟通、协调，互相学习、共同 进步，提高教师群体的教学水平，促进教师专业发展。 二、联片学校 太行小学 五处学校 锦纶路学校 乌金山学校 张庆学校三、健全联片教研工作的组织领导 本学期初，我校与本片区其他学校的领导召开了座谈会，研讨了 各校在校本教研的特色和教研活动如何开展，达成了教研的时间、形 式和内容上的一致。为了保证联片教研

14、工作的高效、有序和规范的开 展，会上还成立了由各校校长和教研主任组成的教研领导小组，在各 学校还成立了联片教研活动小组， 形成三级教研工作网络各校都将联 片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为 一体，领导小组制定联片教研活动计划，并对活动进行指导、协调。 四、活动形式 1、 名师引领，上一节示范课。各个学校组织安排，每个年级组，安排一名名师上课，同学科教师参加听课，授完课后，授课教师 自己做点评，说说自己的教学设计，设计方法和意图，并且对自己这 节课的课后反思。 2、 集体备课，开展“同课异构” 。以每个年级组为单位，同一课自己设计自己的教学思路，然后授 课，大家听课进行

15、评课，选出教学方法好，教学效果优的教师，参加 联片的教研活动。共有 19 位老师参加第一轮的讲课，有 4 位老师参 加第二轮讲课，最后有 3 位老师参加联片精品课展示。 3、集体研讨。 活动形式不同，但活动目的和过程都需要全体教师 积极参与。通过听课、评课、交流，老师们对三步导学有了更深入的 理解，教学理念和教学方法有一个质的飞跃。在集体研讨过程中，对 教学任务如何完成的理解和课堂实践过程学生参与的时间和广度， 有 新的认识和改进。从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要 跨校的资源支持。同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流， 整体提升教师素质。 4、网络教研。各校老师都在新浪博客上

16、建立“校名+学科+教师真 实姓名”的博客，我校教师通过网络实现互帮互助，资源共享，真正 提高教师们的业务水平。 5、专题讲座。邀请专家开展专题讲座，使教师提高教学教研理论水 平，促进教学实践活动。 五、活动总结 为了深入推进三步导学，实现联片教研活动扎实个有效，改变 片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状， 为片区内教师创设一 个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，构建高效率课 堂，我校根据区教育局具体部署和中心学校太行的具体安排，确定开 展以“深入推进三步导学，携手构建高效课堂 ”为主题的联片教研 活动。 课堂是学生最主要的学习场所，也是教师教研的最重要的场所。 教师只有在课堂上亲自经历一次又一次的成功和失败， 才会诠释新课 程理念，才会探索合适的教学策