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1、激发学生学习数学的兴趣兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。人教版义务教育课程标准实验教科书数学符合儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，为使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心提供了条件，激发学生的学习兴趣。一、创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题 新教材增加了联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常
2、生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。请看以下5个教学案例：1、一年级上册教材的实践活动“数学乐园”，我在教学中是这样处理的，大胆地将体育课中地热身活动引入到数学课中，首先带领学生一起说唱数字歌，“1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩力气大，6像哨子呜呜叫，7像镰刀割小麦，8像一个葫芦娃，9像饭勺盛饭菜，0像一个大西瓜。”就这样孩子们在欢快地音乐中一边唱着一边复习了09这10个数字。孩子兴趣高昂，课堂气氛活跃。2、教学“人民币的认识”一课时，我又将电视节目中的“幸运52”引入课堂，在孩子们猜布绒玩具小山羊、天线宝宝，饮料
3、鲜橙多，小食品薯片的时候，了解孩子们对物品价格掌握的情况，把孩子们带入到数学学习中来。3、一年级下学期的“位置”这一节课也是创设学生熟悉的生活情境。在教室里排座位，给每个学生发一张票按号就坐，学生在寻找座位时就会思考、观察、理解第几组第几个，坐好座位后会很好奇地看看前后左右都是谁。所以这一节课学生们的兴趣也很浓厚。第7页“布置房间”这一题，我根据素材，把这幅图设计成活动画面内容，学生可以按自己的想法随意摆放，然后告诉大家，自己怎样布置的房间，在这里既使学生明确了方位，又体会了解决实际问题的乐趣。4、还有在教学“乘法的初步认识”一课时我用课件演示游乐场的情境图，在音乐声中将学生带到了游乐场，适时
4、地提出问题，解决问题，让学生感受到数学源于生活，又运用于生活。5、例如在教学左右时，我出示了一组小动物赛跑图。依次为：小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟、小蜗牛。我问学生：谁能说说小松鼠的位置？（生A：小松鼠在小鹿的右边。）（这时生B又有了新想法：小松鼠在小兔的左边。）我马上追问道：“小松鼠没有动，为什么你们一会儿说它在右边，一会儿说它在左边？这是怎么回事呢？”学生们一时愣住了，但同时也表现出了极大的学习兴趣和热情。通过讨论交流，终于悟出了关键所在：“跟谁比”。即由于参照物的不同，前后顺序就具有相对性。二、在富有儿童情趣的童话中，感受数学的美 “故事是儿童的第一大需要。”生动的数学故事令人终生难忘，故
5、事中有生动的情节，丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅吸引学生，也符合学生形象记忆的特点。打开实验教材，可以看到许多有趣美丽的童话内容，如一年级上册的第6、7页小兔盖房子，第14、15页野生动物园，一年级下册第20页热闹的小河边，第41页小熊的一家，这些都是儿童喜欢、熟悉的情境，而在这里也包含了许多奇妙的数学知识，需要探索才能完全理解，这就容易激发儿童主动探究的欲望。在欣赏这些有趣、美丽的画面的同时，我鼓励学生去创作画，从画中感受到数学的无处不在。一年级下学期讲过“找规律”这一单元后，我给学生留了一个画画的任务，要求发挥自己的想像力画出一幅 画，要体现出有规律的美，并且取一个好听的名字。第二天，
6、我发现学生的能力真的是不可低估，金色的秋天中向日葵在阳光下有规律地昂首而立，丰收的果园中一棵棵苹果树、梨树像哨兵似的排列着，河里的小鱼俏皮地吐着水泡也是那么的有规律这些都证明孩子已经有了欣赏数学美的意识，已经对数学产生了浓厚的兴趣。 在比如教学“角的认识”时，我设计了这样地一个小故事，角爷爷的生日到了他要请角家族的客人，可是来了许多客人都说自己是角家族中的成员，请同学帮助角爷爷判断，同学们兴趣高昂，非常顺利地找到了角并说明了原因，后来我有设计了角兄弟吵架地故事，通过操作帮助学生理解角的大小与两边地长短无关。三、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想
7、探究一些秘密，根据孩子的这种心理，教材编排了一些数学游戏：如一年级上册第13页的“比长短”，第19页的“猜数”，一年级下册第44页的“估一估，猜一猜”，等等。 一年级上册第13页的“比长短”，通过猜铅笔的长短，使学生明白在比长短时，要注意各种不同的情况。教学第19页的“猜数”时，我先告诉学生我一共有几个玻璃球，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。 在教材的启发下，我多次创设这样的情境，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教学“猜数”，我先在卡片上写上45，然后告诉大家：“我
8、写的数个位上是6前面的数，十位上的数比个位上的数少1，猜猜我写的数是几?”这样的游戏丰富多彩，使学生获得了愉悦的数学学习体验。 四、在动手动脑中体验数学的乐趣 利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。一年级下册第27页“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会
9、了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。 在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。比如教学“角的认识”一课时，学生和教师一起移动活动角，在动中发现角的大小与角的两边叉开的大小有关系,一起折角，发现角的大小和边的长短没有关系。 再比如教学“乘法的初步认识”一课时，让学生用小棒摆图，在摆的过程中理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简便
10、，巩固练习时让学生在按以下两个要求摆图，“摆出一副既可以用乘法计算又可以用加法计算的图，再摆出一副只能用加法计算的图”，那么在这个操作过程中有利于学生进一步理解乘法的意义，并找到加法与乘法的异同处，印象会更深。五、在比赛中增长信心，培养竞争意识 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣，例如，一年级上册中第13页“谁摸得高，谁摆得高”，第113页“用相同的时间，看谁算得又对又快”，一年级下册中第26页“夺红旗”等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到
11、胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。如果比赛完就了事，那么长才干的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。 我们也可以利用学具来帮助学习。学具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在学知识的同时为我们的课堂增添趣味。在一年级下学期时我们自制了100以内数的扑克牌，为了发挥这副扑克牌的最大作用，让这副扑克牌成为学生的好朋友，我主要采用四人小组合作形式，两人比赛，一人做裁判，一人记录。比赛的学生每人抽两张或三张牌做加、减法或连加、连减，看看谁的数据大。学完“100以内的数的认识”后做抽牌比大小游戏，我们常常活动一节课，课中，学生不知道做了多少口算题，练了多少比大小，这比让他们单纯做题有趣也有效得多。 总之，新教材为我们提供了相当丰富的教学资源，只要教师把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”，这是我们课程改革的信念，也是我们教师所要追寻的目标。 激发学生学习数学的兴趣天津市和平区万全道小学张毅
