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1、幼儿教师如何讲故事我想在讲课之前问一下在座的一线老师们：“最近你们有没有为了平时的语言教学很认真、熟练地背诵过一个故事？”这个故事你能在任何场所不借助书本、图片就能生动的给孩子讲述。 我为什么要问这样一个问题，当然不是说来衡量大家备课的态度与质量问题，而是说明了现在我们在课堂教学中的一种现状，教师懒得讲，孩子懒得听，或者教师拿着一本书读读故事，更多的时候老师是借助于视频、录音让孩子们观看、倾听。当然，高科技、现代化的教学辅助手段可以提高孩子的学习积极性、吸引孩子的注意力，但是我们有没有考虑到，老师的主导作用在慢慢的减弱，老师对一些教学辅助手段的过分依赖会造成许多不良的后果。（给孩子的感官刺激太
2、多之后，孩子们的注意力反而降低了，直接影响孩子们学习习惯的养成。）所以我想在这里跟在做老师们提一个小小的建议，如果要讲好故事，我们一定先要去熟悉故事、根据自己的理解去背故事，再在孩子们面前演绎故事。这里讲的演绎就是要通过语气、音色、表情、肢体语言等等去表演故事。然后通过我们认真的做好故事教学，让班里的每个孩子一个学期都能够绘声绘色的讲述一个故事，（教师选择35个故事）反复让孩子们倾听、讲述。我相信一段时间以后，不仅是老师，还有孩子在讲故事方面肯定会有很大的提高。（例子：班级讲故事比赛，一个人参加比赛，练习后，突然发现每个孩子都会讲这个故事了）说明什么问题，没有差的孩子，只有偷懒的大人。（这句话
3、我们一般都会用在家庭教育里。但我觉得幼儿园里也适用）。所以我想请老师以后都能做一个有心人，这样你的孩子们会受益匪浅的。一、讲故事的概念讲故事：把我们看到的、听到的或自己编的故事，用口语有声有色、绘形绘神地讲出来。好的故事，有助于人们开阔视野，增长知识，认识生活，发展思维，获得精神上的愉悦，陶冶高尚的思想情操。由于故事情节生动，语言活泼，容易感知和吸收，所以在幼儿园，讲故事是寓教于乐的有效手段，是对幼儿进行教育教学活动的极好形式。会讲故事是幼儿教育职业的要求，是幼儿教师的基本功。二、注意问题1、必须恰当地选择故事。A、思想感情积极健康，具有“真善美”的内涵，对幼儿的成长有益。B、情节要有趣，形象
4、要生动，能吸引幼儿的注意力。C、叙事方式和表现手法符合幼儿的思维特点。D、语言要浅显，生动，朗朗上口，适合幼儿语言接受的特点和水平。根据不同年龄的幼儿需要，选择不同的故事内容和形式。一般来说，2到3岁的幼儿往往喜欢一些听“烂”了的故事；3到4岁的幼儿爱听小动物的故事猴子捞月亮（5岁以上的幼儿爱听童话故事，可以是系列故事，民间故事和英雄人物故事。如：白雪公主、灰姑娘给3到4岁幼儿的故事要简单易懂，否则幼儿就坐不住；给5到6岁的幼儿讲故事应选情节较曲折的故事，否则孩子不会感兴趣，注意力不集中，但无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性。根据幼儿的需求，有目的的选择故事。教师要善于捕捉幼
5、儿身上存在的共性问题，挑食、不讲卫生等不良的习惯，通过故事让幼儿感知自身上的问题，从而注意并改正。如：小红帽白雪公主狼和鸭子是让幼儿提高自我保护的意识；为幼儿选择故事可以有计划。根据幼儿发展的方方面面，每月每周有安排不同形式、不同立意，不同种类的故事。，以做到有目的，有计划向幼儿进行教育，这样比毫无计划地找到什么故事就给幼儿讲什么故事要好得多。2、教师必须熟悉故事。要记住故事的题目，把握人物和环境，理解故事的主题，熟记故事的情节，人物的语言。讲故事，不是读故事、背故事，因此要熟记故事，做到熟能生巧。讲故事前，老师要认真阅读故事或背诵下来，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，发展，高
6、潮，结局。特别要抓住故事的高潮。还要分析人物角色的性格特征和故事本身的感情，通过情节和角色的分析准确故事的主题思想。只有透彻地，正确地理解，使自己的感情和故事的角色产生共鸣，才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿，激起幼儿感情上的共鸣。（多背背多记记，离开书本才能更好地表现故事）3、必须进行再创作。没有牙齿的大老虎没有牙齿的大老虎 （ 在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。 小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪！” “大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样”小兔说着，害怕得缩起了脑袋。 ）改为：森林大王老虎来了，小动物们吓得浑身发抖。为什么呀？因为老虎的牙齿太厉害
7、了，想吃谁就吃谁。 可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕！我还要把它的牙齿全部拔掉呢！” 哈哈哈，哈哈哈，谁相信小狐狸的话呢？ “吹牛！吹牛！”“没羞！没羞！”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。 “不信，你们就瞧着吧！”小狐狸拍拍胸脯走了。 嗬，狐狸真的去找大老虎了，他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西糖。” 糖是什么？老虎从来没尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了！ 狐狸以后就常常给老虎送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。（呼噜，含着糖的样子） 这时，大老虎的好朋友狮子忙来劝他：“哎哟哟，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉的。狐狸最狡猾
8、，你可别上他的当呀。” “嗯。”大老虎答应着，他正要刷牙，狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。” “可听狮子说，糖吃多了会坏牙的。” “唉唉，别人的牙怕糖，你大老虎的牙这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖！” “谢谢，谢谢。”老虎捂着嘴巴说。 狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来：“嗳哟哟，你的牙全得拔掉！” “啊！”“唉，只要不痛，拔就拔吧” 吭唷，吭唷，狐狸拔呀拔，拔了一颗又一颗终于全拔光了哈哈，哈哈这只没有了牙齿的大老虎成了瘪嘴老虎啦！他还用漏风的声音，对狐狸说：“还是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，谢谢，谢谢！” 要在熟悉故事的基础上对原材料作适当的处理。调整情节特别是细节等内容，或
9、添枝加叶，或修枝剪叶，还可以增加设问、设置悬念等；调整语言，改换句式以适应不同年龄的听众，把书面词语改成艺术化的口语，使语言既浅显、生动、活泼，适宜于幼儿接受，又有利于提高他们的语言水平。1、选择好故事后，要进行分析，准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的。找出故事的重点段落和重点句，重点词，在分析故事的中心思想和重点基础上，还应针对故事内容，提炼出帮助幼儿需要理解的几个小问题。分析角色时还要区别角色之间的细微差别。仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。对故事中的象声词（如风吹的声音，火车响的声音等）要尽量讲得接近形容的声音。这样在给儿童讲故事的时候，才能
10、做到绘声绘色，维妙维肖；删去不合适的内容，增加不足的部分，改去深奥的语句，使幼儿能听懂。4、在讲故事之前，老师要让幼儿安静地坐好，能否收到好的效果，就决定于讲故事的技巧。教师站着或坐的位置，要让所有的幼儿都能看到老师的脸。讲故事的目的是要把主题思想传达给幼儿，达到教育目的，因此，要求有极大的感染力才行。所以感情是讲好故事的重要关键，感情越充沛鲜明，感染力就越大。5、教师用自己的情绪宣渲染故事的气氛，语言准确生动，故事的情节发展和角色的转变都可以用音调的高、低、粗、细来加以区分，并加以适当的手势、动作。教师的语速、表情、控制故事发展的节奏，都可以加深幼儿对故事的理解。除了停顿和声音的高低掌握好，
11、尽量避免语病和地方口音，6、在讲故事过程中，要善于用提问激发幼儿的思考，讲到关键处，用问题造成短时的悬念，即俗话说的“卖关子”，这样做，能使幼儿高度集中注意力，积极思维和想象。有时也可让幼儿说说议论议论。有时只是停顿一下，达到以上的目的便可接着讲下去。在重点和难点时停顿一下，让幼儿注意和进行思考后再继续讲。讲到新词语时提出问题，帮助幼儿理解、掌握词语，而且讲故事的时候不能照书念或背故事。讲故事的人要“顺嘴”，听故事的人才“顺耳”。要尽量用通俗易懂的口语讲得清晰，自然，有表情，尽量使用短句子，但语句一定要完整，一定要用国语讲述，还要注意随时用眼神与幼儿交流，面部和体态表情要自然大方，切忌做作，生
12、硬，挤眉弄眼，手舞足蹈。否则就会破坏讲故事应有的气氛和分散幼儿的注意力。讲故事时要随时观察幼儿的表情和情绪变化。发现幼儿不感兴趣时，不要强迫幼儿听，可暂时不讲或讲一个幼儿爱听的故事，或向幼儿提出有趣的问题，以激发幼儿继续听故事的兴趣。在故事的结尾也要有艺术性，利用幼儿思维的发展给幼儿提出问题，让幼儿有一个充分思考的余地。4、在有声语言的运用上，应注意对角色进行处理，做到“言如其人”，对不同的人物形象要有效地控制好声带，或挤、压让声带更加粗、厚，使声音变得浑厚、苍老，或拉、伸让声带更薄、细，使声音变得清脆、稚嫩，以表现出不同人物的性格特征；还要把我好语速、节奏的变化；要使用必要的口技，把自然界的
13、万事万物模拟出来。还要使用肢体语言，眼神，表情，手势，身势恰当，以强化人物形象的感染力。三、讲故事的技巧故事，侧重于事件过程的描述，强调的是人物的形象性和情节的连贯性、生动性。在讲故事的过程中，要做到把人物形象，事件过程和环境介绍立体地展现在听众面前，使人如闻其声、如见其形、如临其境，吸引听众，使之受到感染，收到良好的效果。1、处理好开头和结尾开头要有吸引力，要能够引起幼儿倾听的欲望，没有牙齿的大老虎森林大王老虎来了，小动物们吓得浑身发抖，为什么呀？故事的结尾要能够让幼儿有所思索，富有回味。老虎张着漏风的最对狐狸说：“还是你最好，又给我糖吃，又给我拔牙，谢谢，谢谢.”2、处理好叙述语言和人物语
14、言要讲好故事，语言必须准确、清晰、生动，声音的高低快慢一定要符合情节展开和人物性格，注意区别故事中作者的叙述语言和情节中的人物语言，并注意两者之间的转换。叙述语言，要体现讲故事者作为旁观者的客观性，用声自然、平稳，又要体现讲故事者的感情、态度，叙述语言根据内容、风格的不同，而运用与之相应的语气，语调，语速，节奏，音量等，并且随着情节的发展而起伏变化。人物语言，应有故事人物的“角色”感，做到声如其人，着力表现人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心里活动。3、注意肢体语言的运用不同的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言和某些特殊话语的声音模拟，可以使人物性格突出，增强故事的表现力。但运用一定要贴切自然
15、，要随着故事的内容发展而变化，面部表情要明确，可略带夸张，手势和身势幅度要小，千万不要生硬做作。4、适当运用口技模拟声音口技模仿得好，可以起到渲染环境气氛的作用，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果。小红帽里有一段，狼吃掉小红帽后，就躺在外婆的床上打起了呼噜，呜。呜。呜。这时刚好经过一位猎人由于情节的需要，讲故事有时要模仿自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮声等等。5、话得技巧“话”即是“讲”，要口语化。注意语气语调，要有起伏。6、表的技巧 分析人物性格特征。 .根据人物的性格特征，模拟表情、动作、声音。 例子：猴
16、吃西瓜猴儿王找到一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，于是把所有的猴儿都召集起来，对大家说：“”“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多赏他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。”小毛猴一听，搔了搔腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤的。”猴王刚想同意，“不对，我不同意小毛猴的意见！”一个短尾巴猴说，“我清清楚楚记得我和我爸爸到姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然该吃皮啦！”大家一听，有道理。可是到底是谁对呢？于是大家不由得把眼光集中到一只老猴
