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1、学校管理的效益最大化当前许多学校管理新理念正随着新课改的推进应运而生，许多成功的管理措施在实际运用中彰显了无穷的威力，“天时、地利、人和”的良好的学校管理局面正在各级各类学校悄然流行。本文从学生、教师和领导层面就学校管理的效益最大化进行了有益的探索。一、新型的学生成长观目前，表扬、嘉奖、惩罚、磨砺等教育形式比较多，但在实际教育教学过程中，方法并不显得重要，重要的是要有好的学生观。纵览教师队伍中，让学生失望，不关心学生发展的教师有以下几种类型：暴力倾向型、无事生非型、小肚鸡肠型、喋喋不休型、厚此薄彼型、特别关心型、用心良苦型。以上种类的教师无法使学生的求知欲望之火点燃，每一个学生在成年后，都有对
2、老师们的回忆。但每个人的自我感觉清楚得很，谁优谁次，心中自有杆秤。成功的教师，其教育教学质量高的根本原因在于，师生距离很近，师生的心灵是相通的，他们有一套成功的学生观。他们往往能在短时间内记住每个学生的姓名、特征；注意参考以往学校对学生的评语，从不持偏见；锻炼学生处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽黙感，办事公道；不因少数学生的不轨而责难全班；全方位地关心爱护每一个学生。因此，好的学生观是至关重要的，美国的教育研究机构给全美教师提供了育人的蓝图，我们国家现在倡导的关注生命教育，就是科学的学生发展观的具体体现。科学的学生发展观，就是使受教育的人自然朴实、乐观自信、不卑不亢，能够平
3、等地与人交往，悦纳自我，严谨而又宽容，深邃而又单纯，执着而又潇洒，真诚而又练达，具有优良品德、独立性格，有胆、有识、有情、有义、有趣的人。二、全方位的教师发展观教育管理是什么？就是帮助老师发展，就是尽力为教师营造宽松的发展环境，为每一个教师提供展示才华的平台，引导教师享受成功的人生。成功的人生，不一定成为模范，不一定非得到校长的表扬，只在你自己投入了，而且因工作给你带来了喜悦，那么你就成功了。许多人认为，不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当特级教师的青年不是好青年，这不一定对。因为特级教师是“自身素质+自身能力+机遇”组成的。我们要引导教师关注发展。太阳每天是新的，昨天已经过去了，不管成功与失败
4、，只要努力，成功就在等着我们。在我们的日常管理中，教师有三种类型：即学习型教师、科研型教师和反思型教师。我们应分别看待，尽力让他们在事业上得到发展。对学习型教师，我们决定：定期给老师买资料，阅后赠送校阅览室；校长看到好文章、好杂志，就向教师推荐，奇文共欣赏；组长会、班主任会、全体教师会议上，要尊重不同意见人的观点；图书杂志分发到各处室、各教研组，用后收回。事实证明，一个人的发展史就是阅览史。对科研型教师，我们只以科研课题为载体，让教师在教学过程中发展。如我校教材的二次开发就很有实效，我们的课题总要求是：学校要有真课题，且须是吻合学校发展的课题。校长必须有课题，可以是立项的，也可以是不立项的，必
5、须实用；严格按照课题程序进行研究，提出的原因是什么？研究的主题是什么？认真地开好课题会；校长把课题细分，让老师们研究。研究类似的可以合成一个组，自己推荐一个组长，每月开一次会，资源共享，学期小结，每学年拿出一篇文章，可以是调查报告，也可以是论文，还可以是一孔之见，形成资料，供大家欣赏。对反思型教师，坚持教师的发展是可持续性发展的观点，“我要发展”不是校长要我发展，关健是教师在反思中发展。自己反思。每个学期的前半期，教师每周自己用录音机录好一节课，并写好自评报告进行反思。每个学期的后半期，请一个老师听自己的课，并要求别人把评课的优缺点写下来。让学生促教师反思。每学期的生评师活动，让学生针对一个教
6、师，就老师的语言、衣着、教学等方面去评议，只要真实诚恳，教师都应认真改进。三、高效率的领导行为观最成功的管理者，就是通过自己的不断努力，具有高效率工作的人。因此，校长应在时间、空间及时空结合点上下工夫研究，才能有高效的管理效益。1.时间上要科学地挤占校长必须要求在自己的时间内干好自己的事情，绝对不能由下属所支配。要加大自我的管理力度，挤出更多的时间来研究“管理”。2.空间上要足够放权高效率管理的最大特征就是责权分明。作为校长，一定要按照谁主管谁负责的原则，放手让主管同志去干，这是确保所有的教育教学常规有效运转的根本法宝。3.时空上抓住结合点学生是学校管理中的直接参与者，所以，要从多个方面研究学
7、生，科学评价学生的得失，注重学生管理，以引领学生取得成功。(1)应重视座位在教学中的作用。在我们的中小学教育里，座位是统一安排的，而绝非学生自己选择的。我校的侯老师做了一张课内发言的人数统计表。第1、2排共16人，有14人发言，其中3人超过了10次，8次的有4人，第3排8人有4人发言，第4排8人，有2人发言，第5排8人，无人发言，第6排7人，无人发言。从统计表明，思维与座位的影响是很大的，在一堂公开课上，提问了19次的13名学生中，前三排每人3次，后三排每人才0.8次，黑板左边是1.071人次，黑板右边是2.521人次，因为投影仪在右边，教师只盯着投影屏幕，却忽略了左边的学生。实践进一步证明，
8、凡教室前面的学生各科作业都是准确率较高的。这些行为的出现，是值得教育管理者认真反思的。(2)确定午休的最佳时间。午睡超过1.5小时以上的学生容易嗜睡，为什么？因为，凡睡眠进入一小时二十分钟以后就进入了深睡期，影响下午的学习。再则午休时间越长，学校晚睡的纪律也很难维持。因此，午休最佳时间应在1小时左右。这样，学生的学习效率就会提高很多。(3)分析学生的用餐情况。如果你对学生进行完整分析的话，从学生晚餐也能说明学生的一些情况。如卡号为1153的学生，她是一个女生，她勤奋好学，在就餐的高峰期，她从来没去，而是在教室里读书，待同学们都基本上用完餐了，她才去用餐。卡号为2230的学生，因为隔一天要去一亲戚家洗淋浴，所以每隔一天就缺了晚上用餐的记录。有一卡号为3139的女生，一星期没用过一次餐，一月内卡的消费为空白，经过调查，原来她早恋了，有一男生天天给她打饭。对这些情况的掌握，有助于对学生的细化管理。对学生管理中的一些数据的科学分析，有助于管理目标的具体化，管理效益的最大化。因此，学校管理越细化、越认真就越恰到好处的说法不无道理。管理是一件复杂而细致的工作，要想取得效益的最大化，与管理者的主观能动性、自主性、积极性是分不开的。只要我们用心经营，是会取得成效的。
