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1、8.3撒哈拉以南的非洲【教学目标】知识与技能:1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。2、理解单一产品经济形成的原因。过程与方法：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、岀口的情况。情感、态度、价值观：在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地 区的文化和传统。【教学重点和难点】地区人文特征的形成与自然环境特点的相关性【课前准备】1. 准备Discovery系列影片之-非洲大草原、电影周恩来的外交风云2. 准备有关撒哈拉以南非洲的
2、鼓文化、舞文化的资料（要求学生课前搜集或者由 教师提供）3. 北非传统的阿拉伯民族服装照片【教学设计】今天我们要认识一位远道而来的新朋友（教师展示黑人小朋友的照片）我导入 们这位新朋友的外貌和我们有什么差别？皮肤黑，头发卷，嘴唇厚，体毛少教师 这位小朋友的故乡可能在哪里？学生非洲教师 整个非洲都是黑种人的故乡吗？（教师展示北非传统的阿拉伯民族服学生教师装照片）。学生看教材图：撒哈拉以南非洲在世界中的位置，明确撒哈拉以南非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。北部非洲的非洲人主要是阿拉伯人（属于白种人），撒哈拉以南非洲地区才是黑种人的故乡。撒哈拉以南非洲，看看他们的生教师：今天我们就去了解黑种人的故乡
3、活环境板书：第三节撒哈拉以南非洲（-）热带环境 学生课堂练：与教材配套的地理填充图册练：在撒哈拉以南 的非洲 地形图中用红笔标绘赤道和南，北回归线。教师：撒哈拉以南非洲的纬度位置特点是什么？学生：绝大部分位于热带教师：撒哈拉以南非洲有哪些主要的气候类型？学生阅读教材图：非洲的气候回答：有热带雨林气候，热带草原气候，热带沙漠气候。各气候类型分布的位置关系有什么特点？ 以赤 教师：道为中心对称分布撒哈拉以南地区面积最大的气候类型是什么？热带草原 热带学生：草原气候有什么特点？有明显的干季和湿季在水草丰美的雨季，动物觅食教师；易，到了水枯草干的旱季怎么办呢?其是原的区迁蹬羚有条件的学校请教师播放Di
4、scovery系列影片非洲大草原，尤 教师：其中蹬羚每年两次迁徙的过程学生:学生:教师:（蹬羚生活在非洲的热带草原，每当热带草旱季来临的时候为了不被饿死,徙到热带雨林区。等旱季结束,又会集体返回热带草原的故乡。成千上万的蹬羚集体不远千里从热带草原热带草原雨季来临，开始恢复生机的时候,）在每年的迁徙路上危机四伏，数万头蹬羚死在途中,但 是为了适应环境，它们依然每年逐水草而居，影片中的这一个片段可以使学生深刻地体会热带草原干、湿变化明显的特点及生活在这种变化的环境中动物对生 存环境的适应方式。在没有播放条件的学校可以利用教材提供的热带雨林气候，热带草原气候，热带沙漠 景观图帮助学生从中观察气候特点
5、与自然景观的关系。还可以要求学生课前搜集关于非 洲热带草原野生动物的资料图片等，由学生在课堂上展示。无论使用上述哪一种教学方式，教师的讲解应重在引导学生认识撒哈拉以南 地区的 热带环境对生活在这里的动物的生存方式的影响，突岀自然地理环境是生 物生存的物质 基础。（二）歌舞艺术教师过渡：黑人朋友的故乡神奇美丽，我们的新朋友还能歌善舞呢！在 有条件的学校请教师播放电影周恩来的外交风云中周总理访问非洲国家，在飞机场 受到热烈欢迎的几个片段。20世纪60年代非洲各国摆脱殖民统治 获得民族独立，在国 际政治外交舞台上刚刚起步。为了欢迎远道而来的中国朋友，非洲各国川富有民族特色 的欢快歌舞热烈欢迎中国总理
6、的来访，舞蹈热情奔放，粗犷豪放，充分体现了非洲舞蹈的 特点，其中鼓的运用方式多种多样。在没有播放条件的学校可利用教材提供的相关图片和阅读材料介绍撒哈拉以南非洲的 文化。还可以要求学生课前搜集有关撒哈拉以南非洲鼓文化，舞文化，雕刻文化的材 料，由学生在课堂上展示。无论使用上述哪一种教学方式，教师的讲解应重在引导学生分析文化特征与自然环 境的关系。以鼓文化为例，非洲人能歌善舞，在非洲男人不会跳舞不能成为英雄，女人不会 跳舞不能算个好女人。随处可以听到激越的歌声，看到热情奔放的舞蹈。人离不开 舞，舞离不开鼓，没有鼓就没有舞，有舞就有鼓，鼓声在非洲具有强烈的号召力，鼓声响 处，人们不约而同地汇集，不约
7、而同地翩翩起舞，粗犷豪放的舞姿，伴以激越昂扬的鼓 点，而鼓文化的发达和非洲的自然环境有着密切的关系。非洲的鼓据说有几千种之多，鼓身多为就地取材的木质，蒙鼓面的皮也是就 地取 材，有牛皮，羚羊皮，豹皮，斑马皮，四脚蛇皮和鳄鱼皮等。非洲人不但精 通击鼓艺术， 还擅长鼓语。击鼓人用不同的力量，敲击鼓的不同部位，发出不同的声音，用鼓点代替人 的语言进行联络，鼓语的流行与自然环境的关系有密切关系，例如：赤道几内亚的森林 占全国面积的70%,村庄之间被茂密的森林隔开，如果遇到紧急情况，联系很不方便。 因此每个县，村乃至每家每户都备有长短粗 细不同的木鼓并且用鼓点代号互相通知，村 长用鼓发出招呼信号，召集村
8、民。如有猛兽或者火情，就用鼓发出警告信号。使用木 材制造鼓，而不是金属号角或贝壳类的号角来进行联络，与该地区的丛林环境有着密切 的关系。鼓声伴随着非洲人的降生，成长和死亡，在撒哈拉以南非洲的一些地方，甚 至每个孩子都要起一个鼓名，可见鼓对非洲人民生活的影响。我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断 地出口 到世界各地。展示撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这 些国家岀口商品有什么特点？小结依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导读 图8。31 “本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）”学
9、生以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。板书单一商品经f讲解撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品， 而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这 样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。（教师给每个学小组下发工作资料，并参加讨论）活动模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学小组内的3-4人代表其他 国家；学小组内的1 2人代表加纳。教师请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。学生各小组汇报（略）引申这些问题说明像加
10、纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？学生回讲述在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买 卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源 的恶果。讨论（略）提问这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想 想办法。学生发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC 样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。小结撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿
11、去了，而且成为本 区发展比较快的国家。承转但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的 生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是 全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。板书人口、资源、环境提问请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。引导 人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活 更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进 本区的发展，摆脱贫困。讨论 每个小组把提出的建议作提纲纪录。引申请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）
12、、一般重要（3条）， 填到金字塔的小方块中，并思考理由。学生讨论（略）小结看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相 信撒哈拉以南非洲的明天会更好。【板书设计】1、位置范围和组成2、地形一以咼原为主3、气候热带气候类型为主热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾）热带草原干季草原枯萎湿季草原茂盛热带沙漠终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布4、人口与人种主要以黑种人为主5、单一商品为主的经济后果？解决方法？【课后反思】本节内容的难度不大，可以迁入的其他学科的知识较多，给教师和学生选择的余地 较大，同时也容易离开地理学科本身，过多地涉及其他学科的内容，例如 生物知识，音 乐知识甚至美术知识。为突出地理教学特色，完成地理教学目标，教师在教学设计和课堂 教学时应注意抓住人与自然的关系这条主线来引导教学，突出自然环境在人文特征形成中 的作用，强调自然环境是人文特征形成的物质基 础。
