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1、有关传统文化进校园活动总结有关传统文化进校园活动总结篇1现在社会已经走进了一个高科技时代，知识更新、思维创新，不学习就落后，不读书就跟不上形势。真的很感谢区干训部开展读书活动，并在百忙之中向我们积极推荐好书。回首自己近几年的成长历程，实际工作教会了我如何思考，如何与人沟通，如何带领教师队伍，读书更让我懂得丰富的知识底蕴会让一个人飞得更高，会让一个人的整体素质提升，更会让一个人的品位提高。我有幸拜读了新学校十讲，对于“文化引领学校未来”一章颇有感触。我们需要在学校管理的每一个领域，让所有的老师知道，甚至让所有的家长都知道：我们提倡什么，反对什么;怎么定义成功，怎么定义失败。一所优质学校不能仅仅靠
2、制度来管理，只有文化引领，学校才会有更大的发展。无论是学校或是企业，真的要做大做强，打造品牌，创办特色是很重要的。就拿我们学校来说，本身就属于特殊教育学校，学生的特殊注定了工作性质的特殊，然而一味地满足单纯的教学就显得单一化，枯燥无味，而且对于学校的发展没有任何改变。如何打造特殊教育文化，创办自己学校的特色，创造学校品牌，是我们学校一直所追求的。本着以人为本，积极为特殊学生搭建广阔平台，让更多的特殊学生早日融入社会主流是我们的愿望，更是我校创办特色打造品牌的初衷。学校注重从学生实际出发，依托学校的优势，树立明确的办学理念：愉快学习，幸福生活，健康成长。以尊重生命的心灵之爱，让校园成为特殊学生愉
3、快学习的乐园;让每一个生命的潜能在这里得到最完美的、充分的展现，让每一个特殊学生打造可持续发展的自信人生，让学校成为每一个特殊学生幸福生活、健康成长的摇篮。学校注重科学管理，制度健全，合理，不断更新，创新。学校注重文化建设，从校园内外的文化走廊，到班级的特色文化板报，从常规的课堂教学到职业教育、特色教育，都体现着我校特色办学、特殊教育文化，尊重每个生命的个体，充分发挥他们的潜能，让每个特殊学生的价值得以体现，帮助她们树立自尊自信，最终达到自强自立，早日融入社会。学校还非常注重提升教师的专业素养和综合素质，积极为教师学习创造机会，先后派10余名教师到大连、北京、上海、天津、长春等地学习特殊教育先
4、进文化，回来跟全体教师分享，促进全体教师共同进步，提高文化素养，为学校整体工作的发展注入力量。学校的体育特色工作不断彰显，成果显著，更好地为特殊学生的发展奠基。积极为特殊学生创建文化校园，搭建广阔发展平台，创造适合特殊学生发展的教育是势在必行的。打造特殊教育文化，创建最美文化校园更是我们特殊教育学校永远的奋斗目标。有关传统文化进校园活动总结篇2从小到大,在我的印象之中,父亲一直都是个严肃、正直、廉洁的教师，甚至有人认为他还很“刻板”，但他的公正、身体力行、奉献却一直被老师和乡亲们所公认，所以一直以来大家不管他叫校长，而是十分尊敬地叫他老师。对于“校园文化”，在我参加这次校长培训以前，也只是片面
5、地认为就是增设一些标语，多搞一点绿化而已。父亲做教师三十多年了，当校长也有十来个年头，他没有参加过多少正规的学习培训，也因“性格原因”没有走出乐山去考察学习过，当然父亲可能至今也不知道“校园文化”的当今含义，但父亲爱看书爱学习。清明假回家有机会再次转了转母校父亲“经营”了十多年的学校。看到一些东西，触景生情，想把自己和父亲都作一个还原，我们都不懂得“校园文化”，谈不到有什么“解读”，只是想从一些所见对父亲的教育思想作一个猜测和理解。父亲的校园是一所很平常的农村小学，校园不大，但四四方方，校园里没有专家们所说的“办学思想、教育理念、校训、主题词”，更没有苏霍姆林斯基说的“会说话的墙壁”，但校园里
6、的一草一木、一字一词却能折射出这个学校的一些隐性的东西，哪怕谈不上文化。走进校门，八个镏金大字(这可能是学校里最奢侈的装潢了)“乐教、博爱，勤奋、文明”映入眼中，可能父亲认为作为农村的老师很多条件待遇是不能比的，但要有一颗“乐教”的心，我们看到的世界虽小但我们要有“博大的爱”，不仅对学生，还得对自己对家人对社会(我觉得他一直就是这样做的)也一样博大;作为农村的学生我们就要发扬我们吃得苦、舍得干的精神，勤奋能弥补一切，但我们又要去其乡土里的一些不雅的东西，我们要做文明的人，我们依然有教养，我们不能被人所瞧不起。站在操场里，看到校园四周的树，不仅又触景生情开来。操场是用碳渣铺起来的，每年开学全校师
7、生总会带上锄头、铲子等工具一起填、铺、平操场，大家干得特带劲。不知现在还是不是这样，我也没有问父亲，也不知现在的教育提不提倡这样或者说敢不敢这样。反正我总觉得，那时的学生可能还领会不到“自立、自强”的含义，但一定知道“自己的事情要自己干，自己的事情要做好”的道理。四周的树是老师和学生自己种的，现在已长的很大了，但还是保持着整齐的“队形”，四周的花园也是方正统一，这似乎也体现出了父亲的一点“刻板固执”，但似乎也同时渗透着一种“做人做事要规范有度”的精神。花园里没里“时髦的、人性化”的提醒大家要爱护花木的标语，校园里也没有太多的纸篓和多少温馨的提示，但花儿依然开的灿烂，操场依然干净清爽。可见，有些
8、“文化”不是显现的，而是规范的成为一种习惯，习惯的成为一种自然，自然的犹如一种看不到的精神。父亲的校园就是这样，还是这样，可能没有当今人所议的什么“文化”，但我总觉得当你走进校园就会从中领悟一些精神，感受一些力量。对于“校园文化”我现在知道的也不多，但我会像父亲一样去看书去学习，更会从父亲哪“刀耕火种、原生态”的校园精神中吸取出人们今天所谓的“文化”，学着继承，努力思考，然后慢慢去践行。有关传统文化进校园活动总结篇3中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。_年，为了传承中华优秀传统文化，弘扬伟大民族精神，提高全镇村民文化素养，推动我镇文化建设向纵深发展，组织开展有效活动，取得一定成
9、效。现就我镇传承中华优秀传统文化教育有关活动情况汇报如下：一、中小学校认真开设传统文化教育课弘扬中国传统文化关键在教育，教育重点在广大青少年，青少年受教育的主课堂在学校。我镇中小学自_年下学期起开设传统文化教育课，把中华民族优秀传统文化渗透到中小学的思想政治理论课和思想品德课教学之中，要求每周不少于一节优秀传统文化教育课，并倡导通过有关课程及活动开展书法教育、国学经典诵读等活动。例如，各小学在国学经典诵读，主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目：三字经弟子规论语大学中庸、神话故事、寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首、弟子规或百家姓。
10、二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首、三字经论语1篇。三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文_首、千字文论语4篇。四年级：优秀古诗文20首、论语、寓言故事十则、神话故事。五年级：大学中庸、现代诗文10篇。六年级：孟子、现代诗文10篇。在确定内容后，提出多项落实的措施：保证诵读时间、保护诵读兴趣、积极创新诵读形式、做好检测工作、阅读篇目的保证。在初中学校，我镇设立了选修科目：内容有国学经典课、文学欣赏课、楹联教学、诗文写作、书法等等，让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的传统文化科目。对于该科目的考试，老师们让同学们充分发挥主动性，写一些小小的感想，自己学后的心得体会等即可。二、农村现代与传
11、统文化教育并举我们民族的传统文化是人们从长期实际生活经验中概括出来的，深深地影响着我们民族精神的形成。我镇能够充分利用那些仍得以保留的文化资源和方式，如各种法定节日、传统节日，重大历史事件纪念日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物诞辰和逝世纪念日等，加以开拓和创新，开展主题班会、专题演讲、知识竞赛、歌咏比赛、文艺演出等多种形式的主题教育活动，引导中小学生弘扬民族精神，增进文化自信和爱国情感，提高道德修养。现代的、丰富多彩的文化活动可培养村民的兴趣特长和创造能力、动手能力。为此，我镇充分利用各种文化资源，拓宽文化领域，开展形式多样的文化活动。围绕爱国主义教育、民族精神教育、感恩教育、诚信教育
12、等主题，充分表达对祖国、家乡的热爱。1、开展“感恩祖国”。_年国庆节，中小学通过组织开展“建设幸福中国”主题读书活动，提升学生感恩祖国、保卫祖国、回报祖国的朴素情感。2、开展“感恩父母”。_年端午节，通过组织以“亲爱的爸爸、妈妈我想对您说”为主题的“感恩心语”活动，引导青少年表达对父母的感激之情，鼓励青少年跟父母真诚交流、坦露心声。3、开展“感恩自然”。通过开展“热爱自然，保护环境”为主题活动，在中小学生中倡导低碳理念，宣传“善用资源，服务公益”精神，教育学生及其家长参与环保、关爱自然。三、打造品牌和亮点，形成长效机制我镇形成传统文化教育长效机制，采取了村民喜闻乐见的方式进行传统文化教育。在中
13、小学，“辉煌共和国”“历史的选择”“魅力汉语”丰富多彩的中华经典诵读活动，让学生在弘扬优秀民族传统文化的过程中，真正做到“乐读”“美读”，受到良好校园文化的熏陶。在全校师生的踊跃参与下，校园诵读氛围愈发浓厚。有关传统文化进校园活动总结篇4一所现代化的学校缺少不了现代化的校园文化。尽管对校园文化的理解见仁见智，但对起重要作用的认同还是一致的。根据湖北省教育厅关于进一步加强中小学校园文化建设的指导意见(鄂教基20_25号)的要求。我区校园文化建设全面展开，但根据目前实施情况看，还存在一些误区，有待研讨矫正。误区一：认识误区。对校园文化建设理解片面，重硬件环境装饰，轻多元文化融合。校园文化是学校发展
14、的灵魂和动力，它是以师生员工为主体，以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展为目标，以精神、制度、环境、行为和课程文化建设为主要内容，从而全员践行，彰显精神，反映学校综合实力的群体文化。环境文化只是校园文化的组成部分之一，是外显形式。在学校文化建设上，往往把环境文化当着唯一，只注重“面子”建设，不注重内涵发展，硬件不到位视乎文化就不能规划。对于如何统筹和融合环境、制度、精神、行为、课程等思考不到位，借用和抄袭现象没有完全避免。校园处处皆文化的思想没有形成，把井然的秩序、整洁的环境、友好的交往、朗朗的书声置于校园文化之外。误区二：规划误区。过分信任和依赖广告策划公司，校情把握不准，历史
15、积淀挖掘不够，牵强附会，急功近利。校园文化建设不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出来的。文化建设必须依据办学理念，围绕办学目标，体现学校精神。制度、精神、环境、行为、课程等应融合一致。因此，设计规划要全员参与，科学设计，合理布局，依据学校历史背景和发展愿景进行总体构思。何处栽树、何处种花、何处静态、何处动态、写什么、画什么，都要出自学校人之手，符合自身要求。当下不少学校文化受到广告策划公司的“绑架”，规划内容缺少个性特点，雕塑多，喷绘多，牌子多，口号多。学校文化方案思考高度不够，撰写内容不全。误区三：实施误区。好高骛远，华而不实，学校文化建设作用难以充分发挥。校园文化建设要充分发挥其教育功能。校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时对学生起到潜移默化的教育作用。因此，学校文化建设应立足校情，通盘考量，系统设计，分布实施。学校文化建设既不能好高骛远，华而不实;也不能省力图便，急于求成。校园文化建设要充分发挥其熏陶功能。优美的学习生活环境有助于陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启迪学生智慧的作用。学校应通过绿化、美化、净化等让校园的一景一物都能“说话”。如在楼道长廊里展示师生作品，在校园橱窗里呈现师生丰富多彩的活动图片，在
