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1、农村小学体育教学现状及对策研究体育教学的目的是“通过体育教学向学生进行体育、卫生保健教育，增进健康、增强体质，促进德、智、体全面发展”，“为提高全民族素质奠定基础”，这足以说明体育在整个教育中的重要意义。而小学体育教学又是体育的基础，对学生的健康成长有着巨大的影响，因此小学体育教学是不容忽视的。然而，纵观农村小学体育教学现状，是不乐观的。农村小学体育教学的问题到底出在哪里？笔者将通过对农村小学体育教学现状的分析，特发表以下一些见解。一、农村小学体育教学的现状体育课在农村多数小学校没有得到重视，体育课只是按课程计划排到了课表上，而体育课的教学目标却是模糊的，对体育课教学过程的监督却是松散的。为什
2、么会出现这种现象呢？究其原因，主要有以下几点：1、教育主管部门对小学体育教学的要求不具体明确，导致部分学校领导对体育课是实施素质教育的重要途径之一的重要意义认识不够，以致于管得松，放得宽。2、缺乏专业化的体育教师队伍。体育教师大都是兼职教师，体育课历来被当作教师的“休闲课”，学生的“玩课”。3、有些小学校体育教材欠缺，以致教学目标模糊。体育课上些什么，怎么上，体育教师“说”了算，全凭教师自己直接或间接的经验积累。4、受学校体育场地、设施设备和体育训练器材的限制，使体育课得不到全面具体的落实。5、学校对小学体育教师所担任的体育课的考查不够，评价体系不健全，助长了小学体育教学的随意性和惰性化。二、
3、农村小学体育教学的对策研究及建议（一）认真贯彻教育方针政策，落实体育教学课程计划。1、教育主管部门及学校领导应重视体育教学，明确体育教学在实施素质教育中的重要意义，制定明确的教学目标体系，健全和完善教学管理机制。体育教学融知识、技能、身体、精神及社会适应能力的培养为一体，既要提高身体质量，又要提高“智商”，还要提高“情商”，与其他课程相比也具有鲜明的特色。体育教学在素质教育中，有其独特作用：一是提高身体素质；二是提高身体运动素质；三是提高社会人文素质。因此，在大谈教学改革，积极推行素质教育的今天是绝不能忽视体育教学的。2、强化师资力量，配备一定数量的体育专职教师，同时加强对兼职体育教师的培训。
4、体育教师要向学生传授体育知识和技能，使学生在德、智、体诸方面都得到发展，为社会主义建设培养具有健康体魄的高素质人才，那么体育教师就应具备较高的素质。概括地说，做一个合格的体育教师至少应该具备以下几点素质：（1）较高的文化素质；（2）较强的理解能力；（3）较高的艺术素质；（4）较强的语言表达能力；（5）较好的体态形象；（6）较好的示范动作；（7）准确而洪亮的口令。要使体育教师具备这些基本的素质和能力，就必须对体育教师加强培训。体育教师应该明白，一节体育课的标准是怎样的，对自己和学生都有哪些具体的要求，同时还要认真学习新课标和执行体育教学大纲，明确各年级的教学目标，认真执行体育教学大纲，这是落实体
5、育课程实施素质教育的关键。3、筹措经费，完善基本的体育设施设备和教学器材。结合本校实际情况，订购配套教材。加强教学研究，适度开发校本教材。据普九统计，在山区的农村小学体育场地和体育器材大都没有达到配备标准，学生活动场地狭小，体育器材聊聊无几，特别是条件较差规模相对较小的村校，这种现象尤其突出。尽管国家和当地政府近几年不断加大教育经费的投入，逐步改善了部分学校的办学条件，但还是不能彻底解决问题，还需要长期的投入和完善教学配套设施设备。这是全面实施素质教育的根本保障。学校也应根据本校情况，订购适合学校教育教学实际的教材。没有教材，对体育教师的课堂要求及考查也就不能做到具体化和有针对性，学生的体育课
6、的随意性就大，体育课也就得不到落实，素质教育的实施就得不到有效的保证。与此同时，还要鼓励教师加强教学研究，适度开发校本教材。4、加强对小学体育教学的考查，制定科学的教学评价体系，为体育教学作好导向。为了克服小学体育教学的随意性和惰性化，就有必要加强对小学体育教学的考查和评价。目前，体育成绩在中考、高考中都占有一定的比例，单从升学这方面，可见体育教学在中学阶段是得到了重视的，但中学的体育教学是以小学的体育教学为基础的，这足以说明小学体育教学在基础教育中的重要性。“身体是革命的本钱”，有了强健的体魄，才有从事一切工作的资本。必须从小学体育课开始，对学生进行加强体育锻炼的教育，使他们养成自觉锻炼身体
7、的习惯，实现终身体育。同时，教育主管部门及学校也应加大对小学体育教学的考核评价的力度，加大对小学生体育运动水平的测试的力度，以便更好地调动教师的教学积极性和学生的学习主动性。（二）立足体育教学，全面提升学生综合素质课程计划的落实只是前提和保障，上好体育课最终要落实到课堂教学上。课堂教学是推进素质教育的主渠道，教师的教学方式、教学策略、学生的学习方式直接影响着教学质量和学生的发展水平。因此，教学方式的改变、学习方式的多样化应成为体育课实施素质教育的重心。在体育课的教学中要全面提升学生综合素质，笔者认为：1、体育教学应从培养学生对体育的兴趣和参与意识入手，以发展学生身体的一般能力为主。在体育教学中
8、教师应考虑多方面因素，合理组织教学，激发学生对体育的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在愉快中学习，以达到良好的教学效果。培养学生对体育的兴趣，应开始于学生入学初期。应根据低年级小学生运动能力较低、不能承受较大的生理负荷的生理特征，体育教学应从培养学生对体育的兴趣和参与意识，发展身体的一般能力为主。教师要灵活处理教材，精心选择教学内容，充分利用攀登、爬越、搬运、投掷轻物及各种滚动、自然奔跑、跳跃等教材发展学生接近生活的一般能力。在符合体育教学大纲要求的基础上，注意内容的新颖性。游戏中的竞赛，是每一个学生都追求成功的一种现实体验和强烈的动机趋向。因此，体育教学内容应是基于学生游戏动机的内
9、容，是自然的，使学生在身心负荷较宽松的的欢快气氛中接受体育的启蒙教育，体验运动的兴趣。如训练学生的奔跑能力时可以采取做游戏（青蛙过河，老虎吃羊，猫捉老鼠，老鹰抓小鸡等）、比赛（接力赛、能力赛、单项赛）以及课外、校外活动（越野跑、郊游、爬山等）等多种形式进行。这种寓教育于愉快的活动之中，既生动活泼又形象直观，既增长了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习热情，在教学实践中是值得借鉴和推广的。2、培养良好的心理素质。在教学过程中加强参与意识和心理素质的培养是体现现代健康理念的一个重要方面。体育教学要突出对学生竞争意识和能力的培养，特别对于那些表现欲望不强、不善于竞争的学生，应着力发现他们的长处和闪光点
10、，用激发和鼓励的语言刺激他们的表现欲和竞争欲，发挥他们的一技之长；对于那些敢于表现自己，属于“挑战型”的学生，一方面要允许他们“冒尖”、“出风头”，大胆创新，同时还要人为地设置一些困难和障碍，使他们经受一定的困难和挫折后再达到目标，提高心理承受能力。还可以通过小组的、集体的各种游戏和竞赛活动，加强团队精神和集体观念的培养，使他们能够在积极帮助别人的同时也得到他人或集体的帮助，增强群体竞争能力。教师可通过竞赛教育学生在遵守规则、尊重对方的前提下，公平竞争，从而培养学生良好的竞争意识，更好地促进学生的心理健康教育工作，使学生的身心得到健康的发展，把他们培养成体能强健、智能渊博、技能过硬的适应现代社
11、会发展的有用人才。3、培养顽强的意志品质。学生学习和掌握运动技术的过程，既是身体练习过程，也是锻炼意志品质的过程。因此，教师要根据教材内容的特点，有计划、有目的地引导学生克服和战胜各种困难，培养和锻炼学生的意志品质。比如通过长跑教学，引导学生战胜自我，培养吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质；通过跳高教学，引导学生勇于进取，培养学生坚定自信、勇敢果断的意志品质。学校体育不仅要传授体育知识与技能，更应该承担起磨练学生意志的使命与责任。桑新民等在其教育哲学的对话中在谈及现代体育的有关问题时说道：现代教育很需要一点斯巴达教育的精神，就是强调体育训练、加强身心磨练；需要设置一些粗犷的、粗鲁的、剽悍的、严格的半
12、军事化的运动课程，要自觉地让学生吃点苦头、摸爬滚打、强壮筋骨，增强体质。唯有进行强有力的体育运动，让学生心智“苦”，筋骨“劳”，不断体验欢乐与痛苦，成功与失败，其坚韧不拔的毅力和信念才会得以养成，也才能承担起“天降大任”。体育教师在教学工作中只有做到积极引导，因材施教，才能更好地培养学生良好的意志品质。总之，实施素质教育，是离不开体育教学的。快乐是体育课之本，健康是体育课的宗旨，学生们素质的提高，无论是思想的还是身体方面的，都是体育课的最终目的。因此，我们一定要重视小学体育教学，让不同基础的学生都对体育产生浓厚的兴趣，“不求人人成功，但求人人进步”，让他们学有所获，学有所成，使体育学科真正成为
13、促进学生全面发展的重要学科对农村学校体育教学现状的反思作者：松江二中 陈杰文章来源：本站原创点击数： 1112更新时间：2006-5-10去农村支教快要结束，感想颇多。由于十几年来一直在市重点中学任教，很难了解农村学校的实际情况。一年的支教生活，切身体验了农村学校体育教学与城镇学校体育教学工作的差异性。要开展好农村学校体育教学工作，相比较城镇学校而言，的确有更大的难度。农村体育教师必须付出更艰辛的劳动，一倍，甚至几倍的汗水。诚然，要提高农村学校的体育教学质量，必须具体问题作具体分析。我们要考虑主客观的诸多因素，要涉及到物质基础、人的体育意识、师资的数量和质量等一系列问题。本人在一年左右的农村体
14、育教学工作中总结探索了一些方法，愿与同行分享。一、农村体育教学的现状及其存在的问题体育教学作为学校教育教学的一个重要组成部分，在理论上和实际上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，在农村学校，学生家长，包括一些老师，对这个问题的认识还停留在较低水平的意识层次上，无形中给农村的体育教学带来很大的困难。1、学校体育观念的落后在农村，学校为提高学生文化课成绩，为争取考入高一级学校取得铁饭碗，往往会忽视体育教学。有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳，玩玩而已，学生也觉得体育课只要应付应付，过得去就可以了。于是挤掉体育课进行文化补习的情况时有发生，而体育教师也觉得何乐而不为。特别是
15、毕业班在临考前的一段时间内，甚至干脆停掉体育课。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。学校体育观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。2、农村学校体育管理体系的落后农村学校体育工作的管理体系还比较落后，体育工作在整个工作规划中还没有充分得到体现。学校每天的早操追求出勤率而忽视学生动作的质量；课外体育活动不排不行，而实际却根本达不到课表的要求；业余运动队的训练搞突击，应付比赛，而没有一套完善、科学的训练体系；学校对于体育教师的课堂教学缺乏应有的重视等等。组织机构流于形式，学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。3、体育教学设施的落后当前，许多城镇学校拥有正规的塑胶跑道、室内篮球馆和健身房等良好的体育设施，而农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。泥地跑道、煤渣跑道遇到下雨下雪，体育教学很难实施。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学时而有之，很难
