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1、第一课时 克和千克的认识 教学目标1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。2.使学生知道用秤称物体的方法。3.在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教、学具准备：1角硬币约重1克、盐500克两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。学前准备：调查日常生活中常见的各种物品的质量。教学过程1.创设情境、激发兴趣师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？
2、要求提问：除了“斤以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？小结：“斤、两是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位 。这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克板书2.探究新知、形成能力1交流汇报。师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？2认识秤师：刚刚我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？生：用秤来称。师：老师这儿有一些秤课件一起展
3、示，你在哪见过这些秤？3认识天平师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。教师出示天平同时投影出示模型在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码4认识“克师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂师先示范，说说感觉怎样？很轻师：请你猜猜这个硬币大约几克？生：.提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？师：那我们就用天平来称一称，好吗？再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。举例：你能说出大约重1克的物品吗？回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片
4、等等估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否认，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书高了低了下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。5称物品的质量师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。生：500克。师：怎么这么准？师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？生：1000克。板书1000克6认识“千克师：如果再重一点的物品用天平来称还适宜吗？师：今天老师还给大家准备一个盘秤。教师简介盘秤
5、的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。在1000克右边板书：1千克教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？7认识1000克=1千克师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000克，而且刚刚我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出“=说明：也就是说 1000克=1千克补充“=注意读法，还可以说1000个1克是1千克。教师投影演示，并让学生齐读3.应用拓展、内化新知1认识常用的盘秤师：刚刚我们认
6、识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。(2) 争论(3) 填上适宜的单位名称(4) 贴一贴。没对的等一下改正来好吗？(5) 介绍课外知识4.全课小结、构建层次通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？板书设计：教学反思：第二课时 克和千克 教学目标1.使学生通过练习，加深对1克和1千克的实际质量的认识。理解1千克=1000克。2.通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3.培养学生的动手能力及创新意识。教学重难点1.进一步了解克
7、和千克的质量单位概念。2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。3.稳固对质量单位实际概念是认识。教学准备天平，盘称，适量的生活用品。教学过程一、创设情境，引人新知。1.请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？2.填空： 2千克 克 5千克 克 4000克 克 7000千克 克3.提问：谁能说说哪些物品1克重？称量什么物品用克作单位？哪些物品1千克重？称量什么物品用千克作单位？二、实践、操作领悟新知1.称一称。1我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？2下面我们来重点实
8、践一下生活中最常见的盘称和钩秤。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？3分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。4刚刚我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。5通过刚刚的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2.估一估。1大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。2称一称，验证学生估计的结果。三、课堂练习：1.把昨天调查的结果填在书上。2.下面的物品有多重？连一连。见书第106页。3.在填上“ “ “
9、 = 。 2千克 2000克 5千克 4900克 800 1千克 2500克 3千克4.他们说得对吗？试一试。思考题：丽丽、红红、小芳三人称体重，每次两人一起称，一共称了三次情况如下：称重人丽和红红和芳丽和芳体重 54 56 50你知道她们的体重各是多少吗？四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。板书设计：教学反思：第三课时 克和千克 教学目标1.使学生通过“称一称的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。2.通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。3.利用所学乘、除法对多个物品进行估测。教学重难点1.掌握质量单位
10、：克、千克。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3.建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学准备天平、实物等。教学过程一、复习。1.师：通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克称量什么物体？用“千克称量什么物体？说一说哪些物体重1千克？几个苹果？几个橘子？几个鸡蛋？2.填空。8千克= 克 400克+600克= 千克9000克= 千克 1700克-900克= 克二、新课1.出例如3。王奶奶摘了20个苹果，估计一天大约摘了多少千克。师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？学生汇报。并列出算式。1如果4个苹果重1千克，这些苹果重 千克。
11、 204= 千克2如果5个苹果重1千克，这些苹果重 千克。 205= 千克3说说还有什么情况？4解答正确答案。称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。5做一做。估计24个梨大约重多少千克。6谁能说出一些物品，让同学们估一估。二、练习。1.下面物品怎样放才能使天平平衡。调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。2.根据问题答复，并自己提出问题。3.下面的秤最多能秤多重的物品。4.在 里填上适宜的质量单位。5.调查本小组同学的体重，并记录在下表中。姓名体重动脑筋：1千克棉花和1千克铁比拟，哪个重一些？三、小结：今天我们一起完成了书上的练习，同学们现在在估测物品重量时还有差距，还需继
12、续练习。板书设计：教学反思：第四课时克和千克 教学目标通过本节课的练习，让学生继续加深对克、千克的认识，进一步感受质量单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克的关系，并能准确地选择适宜的重量单位。通过对所学知识的应用，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力和运用知识的技巧。教学重难点1.掌握质量单位：克、千克，知道它们与生活的联系，能选择适宜的质量单位。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学准备多媒体课件等。教学过程一、谈话引入。师：今天我们继续上一节练习课，重点运用所学的知识解决一些问题。到目前为止，你认识了哪些质量单位？它们之间的进率又是多少呢？二、练习。1.填一填。1称比拟
13、轻的物体重量常用 作单位，称一般物体的重量常用 作单位。2在 里填上适宜的单位。小亮重26 一枝铅笔重7( )一个小皮球重30 一袋盐重500 一袋面粉重50 一个2分硬币重1 3在 填上“ “ “ = 。 1000克 1千克 12千克 99克 3千克 2999克 4800克 5千克 3克 4千克 6千克 6000克2.判断。1一个鸡蛋重20千克。 21箱梨重20千克。 3一袋洗衣粉重500千克。 4一头牛重450克。 5小兰的体重是32厘米。 660克的石头比60克的木头重。 74个5千克是20千克。 88000克与8千克同样重。 3.选择正确答案的序号。1一筐苹果重38千克，筐重4千克，苹果重 1、34千克 2、42千克 3、38千克2一只鸭和2只鸡共重9千克，鸭重3千克，平均每只鸡重 千克。 1、2千克 2、3千克 3、4千克3用天平称一枝粉笔的重量用 作单位。 1、厘米 2、克 3、千克4在3千克、300克和1300克中，
