《小鹿的玫瑰花》说课稿

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1、小鹿的玫瑰花说课稿小鹿的玫瑰花说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的小鹿的玫瑰花说课稿,供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小鹿的玫瑰花说课稿 一、设计意图： 新课标提出语文教学的三维目标是：学问与实力;过程与方法;情感、看法、价值观。在本课的设计中，老师、学生与文本进行了多维互动,自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经验思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑,从有疑到解

2、疑，随着思索、感受的加深,情感的体验也在不断地生成。 二、学习目标1 、认读 个生字,会写“谢、渐、微”等 1 个生字。积累“我会读”中的词语，培育积累词语的爱好和习惯。2 、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 、相识到为别人创建华蜜,自己从中也能得到欢乐。 三、课前打算 多媒体课件生字词语卡片四、教学流程 一、创设情境、导入新课 (一）(出示课件玫瑰花)认读“玫瑰”二字 小挚友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物! 多美的花啊!（师板书：玫瑰)谁会读这个词语？（二)揭题 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。(把课题补充完整） 二、初读课文，识记生字

3、,整体感知（一）请小挚友自由读读故事,要读准字音，读通句子,遇到不相识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌沟通自己已相识的字,说说自己的识字方法。 （二)离开小鱼的帮助，你还相识这些生字吗？1 、出示生字词语卡片 ( 1)指读“骨”、“花骨朵”(在这个词语中“骨”读轻声）,你见过花骨朵吗？(出示课件花骨朵） ( ）指读“最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。(结合阅历理解“一瘸一拐“) 、整体感知课文内容 读了课文,你知道了什么?3、引导质疑（预料学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难 （一）依据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟

4、弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也兴奋地笑了，说:“看来,你的玫瑰没有白栽！” （二)自由读 1-4自然段，思索:鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了? 1 、（课件出示下列句子)玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵慢慢地长大了。 2、你能找出两句话中的一对近义词吗？ 理解“慢慢地”,你能用“慢慢地”来说一句话吗? 一份汗水一份收获。让我们兴奋地读读这两句话，为小鹿而欢乐吧！ 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱。 可是（多媒体演示:花骨朵慢慢长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)此时此刻,你有什么感受? 4、读读课文，哪句话带给你这样的

5、感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿着急、悲观的心情。) （ 1）他只能静静地躺在床上养病。(着急、无奈） ( 2 )一天、一周、一个月小鹿最终能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。（着急、盼望） （ 3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊异、悲观) 、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书:白栽、惋惜。 指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” （二)、研读课文 5-8自然段,读悟结合 1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 、 6 自然段,你读懂了什么？ 2 、沟通 （ 1 )为什么鹿弟弟后

6、来又说没有白栽呢？ 指导朗读黄莺、微风的话。 黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?小挚友自己读一读句子。 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？ 微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ （ )、听了黄莺和微风的话，许多小伙伴也赶来了。你看,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。 课件出示:(）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花,()地对小鹿说：“()” (3）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了。能给别人带来欢乐，小鹿也感到了欢乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也

7、很兴奋,（板书:没有白栽、兴奋) （ 4 )一起兴奋地读读鹿弟弟的话。是啊，我们最终明白小鹿的玫瑰没有白栽。 （ 5 )指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。5、分角色朗读课文。 四、总结拓展同学们,小鹿亲自栽种的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友情,更重要的是也为四周的挚友带来了花香，带来了华蜜,真是“一人栽花,香飘万家”。为别人带来华蜜才是最大的欢乐。让我们也经常为别人带来欢乐吧！五、作业: 1 、书写生字 ( ）多好的小鹿啊,他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？ 我们写一个“感谢”送给他好吗? ( )这个“谢”字你怎么记住它?老师范写。学生临写一个。“微”字留意什么?和谢字结构很像，我们照着也来写

8、一写。其他的生字小挚友自己和同桌探讨一下，想方法把它们记住。（ 3)学生书写生字 2 、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？ 六、板书设计 小鹿的玫瑰花惋惜 白栽？兴奋 没有白栽？小鹿的玫瑰花说课稿2 一、 说教材 说课内容:义务教化课程标准试验教科书(人教版）,小学语文二年级下册第课小鹿的玫瑰花 教材分析:小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思索而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来欢乐,自己也欢乐的思想”。这则漂亮的故事，主要讲解并描述在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰,从他“经常去松土，浇水”中的“经常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很专心，很辛苦。从他

9、和弟弟一起数花骨朵儿,我们知道小鹿非常盼望见到玫瑰开花。可是,就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了,等他伤好了以后,玫瑰花已经谢了,一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了欢乐以后,兴奋地说“看来你的玫瑰没有白栽”。这是全文的结尾，而恰恰是这句话,最能引起学生进行思索与感悟。 这篇童话的从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从向往到悲观,由惋惜到兴奋，在巧合中蕴含着美化环境的意义,以及在为他人创建华蜜欢乐时,自己也能从中得到欢乐，促使学生懂得“赠人玫瑰,手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系,在后面学习语文园

10、地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事,理解中国文化的精髓。 学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量,自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的基础了，所以在学习这篇童话时,学生把课文读通顺，读正确难度不大，老师要留意引导学生从理解“白栽”入手，找寻小鹿的玫瑰花没有白栽的缘由,还要让学生分角色朗读,在扮演角色的过程中,通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。依据新课标把喜爱阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务,在教学这篇童话时，我将引导学生完成下列教学目标: 学问与技能:、会认“玫”等8个

11、生字,会写“弟”等12个字。 2、积累“我会读”中的词语。 过程与方法:、引导学生把课文读正确，读通顺，从理解“白栽”入手，找寻小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 情感看法与价值观:1、养成积累词语的爱好和习惯。 、通过对课文内容的理解，体会美化环境的价值，注意培育学生良好的道德品质。 教学重点:1、识记生字，书写生字。 2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。 教学难点：领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的缘由。 二、 说教法，学法小学语文教学法原理告知我们,语文教学中的阅读，是关系到培育读写实力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“

12、双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句,从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合小鹿玫瑰花一文的详细状况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中我将实行自主识字，趣味练习等形式进得识记生字;采纳敏捷多样的读法以及创设充溢自主的课堂氛围，学生可依据自己的实际,选择适合自己的朗读方法,如大声朗读、默读、 与同桌分角色读、选读、小组相互评读等方式;在引导学生理解课文方面，我将实行 学生为主体,老师为主导,体现以读为本,以读促学的教学方法，注意看、听、说、读、写、练的教学思想,使学生驾驭最基本的语文学习方法。在学法上,引导学生采纳“自读、自悟、

13、合作探究的学习方式，引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位;引导学生在阅读实践中逐步驾驭阅读方法，养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的实力。 三、 说教学过程 (一）创设情境，提示课题1、出示课件：小鹿图、玫瑰花图。(让学生通过看图，形象地把这两种事物联系起来，增加学生对课文学习的爱好。) 2、 老师激起导入：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他经常去松土、浇水,可是到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有望见自己栽种的玫瑰花,这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今日学习的课文里。 3、 板书课题小鹿的玫瑰花全班同学齐读课题。 （二)初读课文，整体感知，学习生字1、课件

14、出示全文内容,学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不相识的字的读音。 2、 请学生自由读课文,并圈出本课生字。 、课件出示生字，同学举手认读,老师正音。4、 请小老师领读生字,全班齐读生字。5、 跟同桌沟通识字方法。 (由于二年级的识字写字是学习的重点，而且识字量较大,因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。） （三)趣味练习。 (支配趣味练习，主要是为了要加深学生对生字的印象,同时也想调整一下学生的留意力，提高他们的学习爱好。 (四)理解课文 1、 数自然段,并说说自己最爱读哪些段。 2、 理解重点词语:经常慢慢惋惜 白栽3、读通课文,再次进行整体感知。（老师用引读的方法,引

15、导学生再次整体感知课文内容，感知叙述情节的依次与表达人物情感的改变。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，都可作为引读的词句。如：“春天到了”，“过了些日子”,“小鹿兴奋地笑了”等。） 4、自读课文。(自选读的方式，要求读出感情。) 5、 结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。 (1) 他经常去松土、浇水。（“经常”一词说明白小鹿对自己种的玫瑰花的看法是怎样的?) (）玫瑰枝头长出了很多花骨朵儿，小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个（小鹿为什么数,从小鹿数花骨朵，你从中悟出了什么?) （3) 一天、一周、一个月小鹿最终能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。（句子中“最终”一词说明白什么?这句话体现出了小鹿什么样的心情?）（4） 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（鹿弟弟“惋惜”的缘由是什么?读这句话时