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1、幼儿园本土化活动案例自编散文诗七彩丹霞临泽县沙河镇前进小学 刘小英设计思路：教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”农村幼儿生活在大自然的怀抱中，大自然以其勃勃生机存在于他们的周围，大自然的花花草草、大自然的水、大自然的山是孩子们的欢乐之源。基于以上的认识与思考，我立足于农村幼儿园的实际，因地制宜，挖掘乡土资源，将本土文化景观以散文诗的形式展现给孩子们，让孩子们在欣赏散文的同时，欣赏我们临泽迷人秀丽的风景区，从而培养孩子热爱大自然，热爱家乡的情感，感受乡土文化的气息。 活动标题：自编散文诗七彩丹霞（作品附后）适用年龄：大班幼儿活动目标：1带领幼儿观察家乡的山，家乡的景，
2、在认识丹霞景观的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。 2要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 (这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、热爱家乡质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇幅短小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。) 活动准备： 1课前带领幼儿参观游览园所附近的小
3、山丘，说说它的样子、颜色，感受大自然带来的春的气息。 2课件与散文内容一致。（丹霞景区的照片）3、录音机、优美音乐磁带；丹霞各种角度的照片若干，布置成 “神秘画室”。水彩笔、油画棒、白纸若干。 (欣赏散文之前，让幼儿积累一些对山丘特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 活动方法：集体参与式教学、情境教学活动过程： 一、创设问题情境，引导幼儿自由交流畅谈。1、通过生动的语言，激发幼儿探索的兴趣。谈话:师：小朋友，昨天和老师一起参观了幼儿园周围的山，你喜欢她们吗？大山告诉我，她可喜欢我们班的小朋友了，她想知道小朋友是怎么想的,说说你们的发现吧！你看到的大山朋友是怎样的？ （大班的幼儿已经具有
4、一定的想象思维空间和大胆表述的能力，在老师的提示和鼓励下，孩子们争先恐后的交流畅谈）2、引导幼儿参观“神秘画室”，听音乐自由创编动作进入活动室。师：大山朋友非常感谢小朋友的夸奖，她让老师带给大家更加神奇、变化无穷的大山，让我们一起去看看吧！（富有神秘色彩的语言激发幼儿探索求知的欲望，让幼儿随音乐自由创编动作进活动室，给幼儿自由自主，能激发幼儿参与活动的兴趣。）二、带领幼儿观察感受丹霞的“千姿百态”和“神奇色彩”。1、看到活动室墙面四周丹霞地貌的照片，孩子们不由自主的喊出来： “太美了”，教师适时加以引导：孩子们，这是我们家乡临泽最美的山，叫“丹霞山”，看到她“缤纷的色彩”、看到她“千姿百态”的
5、样子，你想让你神奇的画笔变一变吗？那就赶紧画出你心中的丹霞吧(在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。在老师的指导下自然引出词汇：“千姿百态”、“缤纷的色彩”、有的像有的像有的像了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得分享经验的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，教师的引导应当既有层次性又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。)2、讨论：你看到的丹霞山是什么样的？她有哪些美丽的色彩？生：有的像人，有的像仙女，有的像大象生：像穿上花衣服，有红色的、黄色的、
6、紫色的师： “小朋友想象的太美了，大自然太神奇了，把大山变成千姿百态，有的像巨人、有的像蘑菇、有红色的、黄色的、紫色的”老师把你们的这些美丽的语言写下来，编成一首美丽的散文诗 “七彩丹霞”，我们一起来欣赏。（设想：天真的想象力是幼儿又一年龄特征，通过师幼交流，自然的过渡散文诗的重点词、句，巧妙地引出课题，激发了幼儿想知道散文内容的浓厚兴趣。）三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。2、欣赏课件，将丹霞景区的近景、远景逐一展现，引导幼儿边观察边听诵。3、根据画面的变化，鼓励幼儿尝试说完整的话。师：是谁？把那一座座山峰变得千姿百态？生：我想，大自然一定有
7、一把神奇的斧子，砍呀砍师：咦！大山变成什么样了？生：站着的像巨人，坐着的像蘑菇（在已有观察和听诵的基础上，将散文的内容结合画面轻松的展现在幼儿的眼前，并能用一句话、一段话简单复述）4、听音乐用身体语言表现丹霞的“千姿百态”。在语言活动区放松情绪，幼儿自由表现并伴有散文朗诵，教师做适当的参与提示。（设想：准备多区域，让幼儿自由选择能进一步调动幼儿的兴趣。幼儿通过身体的感知体验，大胆地创作、表现、进行想象，在这一过程中，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力、表现力、语言表达能力得到了发展。）四、延伸活动活动课带领幼儿重新回到“神秘画室”，寻找被遗忘的色彩和你想要表现的姿态，幼儿展开丰
8、富的想象仿编散文。如：“是谁？为那一座座山峰涂上了缤纷的色彩。我想，大自然一定有着一支神奇的蜡笔，描呀描,啊！七彩的丹霞，红的的像太阳，蓝的像大海，黄的像蛋糕”（利用活动课带领幼儿亲自体验，感受散文诗的优美意境，进一步理解散文诗的内容，感受到家乡的山美、水美、大自然更美。）附作品：散文诗七彩丹霞是谁？把那一座座山峰变得千姿百态。我想，大自然一定有一把神奇的斧子，砍呀砍，咦！大山变样了，站着的像巨人，坐着的像蘑菇是谁？为那一座座山峰涂上缤纷的色彩。我想，大自然一定有着一支神奇的蜡笔，描呀描，啊！它们穿上了花衣裳，红的像鸡冠花；黄的像月牙；紫的像葡萄；还有的干脆穿上七彩的裙子那么美丽，那么灿烂。让我，骄傲的告诉你，它们的名字叫丹霞临泽丹霞。
