《一年级上册数学教案准备课1数一数 人教新课标()》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案准备课1数一数 人教新课标()（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 数一数一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）一年级上册第25页情境图。（二）核心能力借助情境图进行数数，经历从日常生活中抽象出数的过程,初步了解数与数之间多少的关系，从而来培养学生的数感。（三）学习目标1.观看主题图，产生自主地说一说、数一数的需求，喜欢数数，喜欢数学。2.在老师的引导下，有序地数出事物的个数，并能正确的说出这些事物的个数分别用几表示。（四）学习重点初步掌握数数的方法。（五）学习难点能正确数出图中事物的个数。二、学习设计（一）课前设计预习任务你能数出10个物体吗？给你的家人数一数。当你回到家里或走在校园里你看到数藏在哪里了吗？把它找出来。（二）课堂设计1.导入
2、小朋友们，从今天起大家要和老师一起畅游数学的王国了，数学王国里有好多好多有趣的知识呢，我们需要掌握这些知识去解决生活中的实际问题，大家想去畅游数学王国吗？师：瞧，这儿有一所美丽的小学，他们和我们一样也开学了，小朋友们都高高兴兴的来上学了，从图中你看到了什么？自己先静静地看一看。师：现在把你看到的说给你的同桌听一听。师：有谁想和大家讲一讲的？请到前面来和大家一起一边指着图一边讲一讲。【设计意图：借助“美丽的校园”情境图，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范。通过学生计数图中的人和物的数量，全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达能力，为教师有效的把握教学起点奠定基础。】2.问题
3、探究师：举手回答问题的小朋友可真多，看来大家都会数数，你们真是太棒了！下面我们按照从小到大的顺序数出图中的事物个数好吗？（1）数出数量“1”的事物师：小朋友们仔细观察看一看，你看到了什么事物数目最少呢？可以用数字几来表示？（配合学生回答，课件展示一面国旗，并加上集合圈。）【设计意图：教师在学生数数的基础上引导学生不同数量的物品可以用不同的数表示，并适时渗透数有大小。用集合圈的形式呈现出人或物，渗透符号意识。】师：小朋友们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位教师、一栋教学楼）师：它们都可以用数字“1”来表示吗？你是怎么想的？生活中你觉得哪些事物的数量也可以用1来表示？（2）数出
4、数量“2”的事物师：你还能找到数量是2的物体吗？找找看。（3）数出数量“3”的事物师：我们继续找出数量是3的物体都有哪些呢？师：为什么有的小朋友在数数的时候有些慢，而且还数错了，你知道这是怎么回事吗？师：对，在数数的时候能够按照一定的顺序来数就更好了。师：谁再来试一试？找出数量是3的物体，按顺序来数一数。师：谁还有不同的数数顺序？师：这样数有什么好处？【设计意图：教师在学生随意数的基础上引导学生按一定的顺序数出图中的事物的个数。培养学生的有序性。】（配合学生的回答，依次展示课本45页的内容，并询问学生怎么知道它的数量的，你是怎么数的？教师可以让学生到前面数给大家看，也可以带着全体同学一起数一数
5、。）师：同学们，你们发现这样按照一定的顺序数数有什么好处吗？（4）认读110各数谁带领大家来读一读这些数？同桌互相读一读。（课件隐去图片，只留下10个数）游戏一：开火车接力请一个小组的学生依次来数数，比一比哪个小组数的又快又好。培养学生的团队意识。游戏二：数字闪卡教师打乱顺序，随机出示数字卡片，学生认读。如果出现错误，将数字卡片反转，请学生数一数卡片背后的物品的数量，再读。【设计意图：通过由浅入深、由简入难的认读游戏让学生巩固学习的内容，并通过小组合作加强一年级新生之间的认识。】（5）找身边的数师：这幅图片上这么多事物都能用数来表示，那么我们的生活中有没有可以用数来表示的事物呢？【设计意图：启
6、发学生将知识延伸到生活中，观察学校、教室、自己的身上、家里等等。会用数学的眼光观察生活。】3.课堂总结师：在我们的生活中，110的数以及我们要认识的其他许多数会一直伴随着我们，帮助我们解决问题、克服困难，所以学习好数学意义非常大。课后我们还可以去找找家中、超市或者其他地方藏着的数，比比谁找得多!（三）随堂小测与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事
7、了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习
8、惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。答案： 解析：【考查目标2中的能正确的说出这些事物的个数，还能说出可以用数几表示。
9、】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.用“110”各数各说一句话，让你的爸爸或妈妈进行评价。答案：略解析：【考查目标2，学习数学的最终目的是为了运用，从低年级开始就要培养学生学生用数学的眼睛去看生活，感受数学与生活的联系，同时本题能很好地培养学生的数感。】
