《《铲雪歌》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《铲雪歌》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、歌曲铲雪歌教学设计一、 教学内容歌曲铲雪歌的演唱、识读乐谱及综合性艺术表演、音乐与社会生活二、 教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标： 喜欢歌曲铲雪歌，乐于参与歌曲学习活动，在演唱中体验火热的劳动场面和助人为乐的情怀。 （二）“过程与方法”目标： 学生感受聆听歌曲，感知歌曲的段落，再通过听唱法学会歌曲，最后采用模仿的方式用肢体语言表现歌曲的情境。 （三）“知识与技能”1.知道歌曲是由两个乐段组成。2.能运用听唱法较熟练唱会歌曲第二乐段歌谱。3.能够随教师的钢琴伴奏准确完整有感情地演唱歌曲。三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲铲雪歌的演唱2.教学难点：歌曲附点及弱起处的准确演唱 四、教学方式
2、 1.教学方法：教师指导下的混合型听唱法 2.教学顺序：先谱后词五、教学过程（一）歌曲导入活动2.1图片欣赏，感受雪景1. 教师出示图片，学生欣赏后谈感想。2. 师谈话：北方的冬天是多雪的季节。漫天飞舞的雪花，把大自然装扮的银装素裹、如诗如画，漂亮极了！可是厚厚的积雪同时也给人们的出行带来了极大的不便。为了能让人们在路上顺利的通行，我们就会自发的组织同学和老师一起来扫雪、铲雪。今天我们就来学习一首铲雪歌。活动2.2聆听歌曲，感受音乐1. 教师提出问题：请你边听歌曲边找出歌曲中表现同学们喜欢雪、铲雪时快乐心情的衬词吗？2. 教师播放范唱音响，学生听赏后回答问题。3. 教师大屏幕出示歌曲中三次出现
3、的衬词“哎嗨哟”，体会节奏的不同。（1） 第一条教师范读，学生模仿。（先给稳定拍再读）（2） 二三条在教师给的稳定拍下自主视读后，全体齐读。4. 把衬词放到乐句旋律里集体学唱，体会情绪的不同。（教师给速度、用琴弹一遍）演唱要求：第一条唱的连贯、自然；（加表演动作） 第二条用断音唱法演唱，干净利索； 第三条用弹性的声音歌唱；5. 学生复听歌曲，体会前后情绪有何不同？6. 学生回答，教师小结。（前面轻巧、活泼的称它为A乐段；后面自豪的、抒情的称它为B乐段）（三）歌曲演唱活动3.1学唱A乐段歌词1. 出示A段歌篇后，教师分乐句慢速弹琴，学生填词试唱。2. 教师范唱提示附点和休止符处要唱准确。可能出现
4、的问题：第四乐句附点和休止符演唱会不准确。解决策略：按节奏读歌词，尤其是第二段歌词节奏变化。3. 教师按歌曲原速弹起琴，学生用轻巧、活泼的情绪演唱歌词。活动3.2学唱B乐段歌谱1. 出示B乐段歌篇，提示学生发现间奏的出现。2. 引导学生发现弱起的特点。（1） 教师弹琴范唱歌谱，感知两种不同的弱起形式（弱拍起、弱拍弱位起），并出示换气符号提示，提示呼吸。（2） 学生慢速随琴轻声视唱歌谱。（教师监听）可能出现的问题：弱拍弱位接唱不整齐；（用划拍法提示） 附点处演唱不准确；（教师示范，学生模仿）（3）学生随琴与教师进行弱起处的接唱练习。（学生接唱间奏开始处一三句，教师接唱二乐句，最后一句齐唱）3.
5、教师慢速弹琴，学生随琴巩固演跟唱歌谱。活动3.3学唱B乐段歌词1. 师弹琴，学生视唱第一段歌词。可能出现的问题：弱拍弱位接唱不整齐；（用划拍法提示） 附点处节奏和音准演唱不准确；（教师示范，学生模仿）2. 出示第二段歌词，学生视听范唱音响，教师提示词曲对应的变化。3. 教师按节奏慢速读歌词，学生视听后，随师模仿读唱词。（及时纠正）4. 教师弹琴，学生慢速演唱第二段歌词。（师生监听，及时纠正）5. 教师弹琴，学生巩固第二段歌词。6. 教师弹琴，学生用稍快的速度巩固第二段歌词。活动3.4完整演唱歌曲歌词1. 教师慢速弹奏钢琴伴奏，学生完整的演唱歌曲。（提示听好前奏和间奏。）2. 演唱完后，师生评价
6、反馈。3. 教师慢速弹奏钢琴伴奏，学生巩固演唱歌曲。4. 教师弹奏钢琴伴奏，用轻巧活泼和连贯激动的情绪完整演唱歌曲。（四）歌曲表现活动4.1改变歌曲演唱形式1. 师问：歌曲第一乐段还可以用什么演唱形式表现热火朝天的铲雪场面？（领唱+齐唱）2. 第一乐段前半句女生领，后半句全班齐唱，第二乐段齐唱。3. 学生评价，教师点评。活动4.2表演歌曲1.教师提出编创动作的想法，学生听歌曲范唱自主编创表演。2.师生根据歌词内容和意境，统一表演动作。3.师生共同随伴奏音响表演唱歌曲。（五）课堂小结1.结束语：今天我们学习了歌曲铲雪歌，同学们用动听的歌声和优美的动作表现了劳动时的快乐心情。 希望同学们以后多参加像铲雪这样的公益活动，奉献我们的爱心！2.师生告别：今天的音乐课就上到这里，谢谢同学们的合作。再见！3.听着范唱音响铲雪歌，欢快的走出教室。六、教学反思（略）
