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1、 2014年陕西省招教考试政策有一定调整，由省上统一组织考试改革为由地市组织，但是每年的陕西省招教考试题型和变化都不是很大，考生可以参考13年陕西省招教考试大纲，获悉陕西省招教考试的相关考试内容。合理制定复习计划，全面备考。 2014年陕西招教考试（小学教育学）练习题一1.不是创设情景的教学方法是( )。A.故事引趣B.观察演示C.组织活动D.引导联想2.“儿童中心主义”教育理论，违背了( )。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律3.班主任工作是从( )开始的。A.评定学生操行B.教育个
2、别学生C.了解和研究学生D.组织班集体4.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。A.联想B.幻想C.理想D.想象5.下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。A.规定限制B.理解C.协助D.同情6.( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极B.权威C.民主D.消极【政通解析】1.【答案】C。解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象 为主体的生动具体的场景.帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的 情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。2.【答案】D。
3、解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发.整个教育过程要围绕儿童转.忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。3.【答案】C。解析：中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。4.【答案】D。解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画，画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境，属于想象过程。5.【答案】A。解析：教师促成的纪律
4、有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD属于体贴。6.【答案】A。解析：课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为.消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。2014年陕西招教考试（小学教育学）练习题二7.新课程提倡师生新关系。新课程中具有现代师生关系的模式( )。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式B.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( )。A.惩前毖后.治病救人B.言者无罪。闻者足戒C.有则改之.无则加勉D.桃李不言.下自成蹊9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是( )。A.教学
5、设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力10.( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。A.集权B.权威C.教师主导D.民主11.班主任了解学生最基本的方法是( )。A.观察法B.谈话法C.问卷法D.实验法12.美国学生热衷于吸收各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了( )。A.学习的实践性B.学习的渗透性C.思考的独立性D.思想的开放性13.“学而时习之，温故而知新”反映了( )教学原则。A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性 14.在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼”.更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视( )A.
6、传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德 15.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。A.知识.智力.能力B.基本知识.基本技能。基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观D.知识.智力.情感 【解析】 7.【答案】A。解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。8.【答案】D。解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言.下自成蹊”原意为：桃树李树不招引入，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去.走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。9.【答案】D。解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监
7、控过程，所以这种能力属于监控能力。10.【答案】D。解析：勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛.其中民主型的课堂气氛最佳。11.【答案】A。解析：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察.这种了解方式最为直接.可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。12.【答案】B。解析：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。13.【答案】D。解析：“学而时习之，温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固，在学习新知识之前.应该对旧的知识进行温习，从而达到牢固地掌握，使新旧知
8、识之间达到融会贯通。14，【答案】B。解析：教学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。15.【答案】C。解析：新课程改革中提出的课程的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。2014年陕西招教考试（小学教育学）练习题三16.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性17.课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知
9、中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导人18.人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度19.在学习过程中.学习者本人并没有受到直接的外在强化.但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )。A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化20.俗语”人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性 【解析】16.【答寨】B。 解析：儿童的各种生
10、理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的 各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整 体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。17.【答案】A。解析：考查直观导人的含义。18.【答案】D。解析：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关 系或心理距离。它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。19.【答案】C。解析：题干阐述的是替代强化的含义。20.【答案】D。解析：
11、“人心不同，各如其面”意思是人的个性、品行如同自己的面貌一样，各有不同，就是说人与人之间的个性不同，存在着差异性。2014年陕西招教考试（小学教育学）练习题四二、简答题1.简述教学的一般任务。2.一节好课的标准是什么?3.简述动机及其功能。4.为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响?5.简述如何进行创造性的培养。1.【答案要点】(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能：(2)发展学生智力，培养学生的创造能力;(3)发展学生体力，提高学生的健康水平;(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德.形成科学的世界观和良好的个性心理品质。2.【答案要点】一节好课的标准包括：(1)教学目的
12、明确;(2)教学内容正确;(3)教学方法适当;(4)教学过程紧凑：(5)学生主体充分发挥。3.【答案要点】动 机是直接推动有机体活动，以满足某种需要的内部过程.是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上 产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的目标。动机有三种功能：一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。 二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。三是强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发
13、挥 其作用，即维持或调整已引起的活动。并使该活动朝向某一目标进行。4.【答案要点】教师作为社会中的一个人，对成长中的青少年、儿童有着巨大的又是潜 移默 化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识 水平、教学水平作出反应。对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。5.【答案要点】(1)创设有利于创造性产生的适 宜环境。创设宽松的心理环境;给学生 留有选择的余地;改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性
14、和创新精神;重视非逻辑思维能力;给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：发散思维训练;推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练。2014年陕西招教考试（小学教育学）练习题五三、材料分析题1.北师大版二年级下册“派车”的教学片断：(1)出示问题：假期里，我们班将组织25名优秀学生进行社会实践夏令营，学校安排面包车、小轿车两种车接送。其中面包车每辆限乘8人，小轿车每辆限乘3人。假如你是老师.你将如何派车?(2)学生独立思考后并在小组内交流。(3)学生汇报：生l：派2辆面包车和3辆小轿车，算式：28=16(人)33=9(人)。师：掌声鼓励!生2：派4辆面
15、包车，留7个坐位放行李。算式：8x47=25(人)生3：派5辆面包车。师：说说你的理由。生3：每辆面包车坐5人，留3个坐位放行李，算式：55=25(人) 师：也可以!生4：派6辆面包车，其中5辆面包车每辆坐4人，一辆坐5人，空位放行李。学生海阔天空地答，而教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主，体现 “鼓励解决问题策略的多样化”。待过了20分钟，学生说出了ll种派车方案(其中有8种方案空位超过一辆车的坐位)时，教师小结并布置了练习：同学们真能 干，想出了这么多的方案，每种方案都有自己的特色。如果增加4位教师，共有29人，你又会怎样派车呢?问题：从解题策略多样化要注意的有关问题的角度分析本材料。 2.以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)指名交流。设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)小组长组织交流各人 的句子
