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1、15* 金色的鱼钩教学目标：1认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉这句话的含义。课时安排：1课时课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。教学过程：一、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千
2、难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。板书课题，生读课题二、初读课文，直奔中心1请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。三、精读品析，体会情感1 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。2、品读重点句：从外貌体会中心1“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，
3、两鬓斑白，显得十分苍老。A三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? “满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。B抓住表现“苍老的重点词朗读，读出感动。2“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。从语言、行动、神情体会中心1学习“硬咽草根鱼骨头片段A指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？抓住“皱紧眉头、“硬咽等词和“我当时的心情，体会老班长的品质。B感情朗
4、读，注意体会人物的内心。2学习“夜里钓鱼摸野菜片段A自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。B抓住“翻了多少草皮、“一棵一棵地摸等重点词朗读。3学习“耐心劝导小梁片断“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。“指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？A说出内心感受，为什么让你感动？老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。B指导朗读4学习“命令战士喝鱼汤片段A学生
5、自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。B思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚决不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的比照，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。C指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到“可是我的心里好似塞了铅块似的，沉重极了。5学习“奄奄一息让鱼汤片段A自由轻声读这局部内容，注意自己内心的感情。B说出内心感受
6、，并说说为什么有这样的感受？把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。C指导分角色朗读。注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难过，最后悲哀欲绝、催人泪下的呼喊。四、品味金色，升华情感师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉!出示句子1为什么说长满了红锈的鱼钩上
7、，闪烁着金色的光辉？2深情朗读中心句。五、创设情境，复述课文1作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩的故事吗？2同学们练习后复述。六、布置作业1把最让你感动的地方用最富深情的朗读来表达。2课后实践活动：可组织长征题材故事会、图片展览会等。练习设计：1看拼音写词语。Yn l ling bn bn bi shu lin c co x ch wng wi( ) ( ) ( ) ( ) ( )chu y w bin w y r q tng tng yn yn y x(
8、 ) ( ) ( ) ( ) 16桥教学目标：1认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞等词语。2有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。课时安排：2课时课前准备：准备一段洪灾的录像资料。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1以前我们学过哪些有关“
9、桥的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2今天我们要学习的课文是?桥?，这篇课文又会写些什么内容呢？二、初读课文，感知大意1自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。2检查生字认读和课文朗读情况。1检查字音、字形应注意“肆的声母是平舌音，“搀、呻的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠的韵母是前鼻音。特别注意“肆、“ 奠的写法2学生提出难理解的词语，共同帮助解决。3请学生分段朗读课文，检查朗读。4说说课文主要讲了什么事？3根据故事发生、开展、高潮、结局给课文分段。突遇山洪16；疏
10、导撤离713；桥塌殉职1423；祭奠英灵2427三、感受险情1让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水或雨水可怕的句子，用心体会。2汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：1黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼、“像倒谈感受。2山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。A理解“咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B比拟“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪一句写得好？为什么？C指导读出洪水的凶猛。3近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。A“跳舞在这里表示什么意思？B指导朗读。4死亡在洪水的狞笑中逼近。A读着句子，你仿佛看到了什么？
11、B朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3说话练习：观察课文第一幅插图或播放洪灾的录像资料，结合课文内容，你能说说这样的险情吗？4感受人们的紧张1当时的人们是怎样的反响？随机理解“你拥我挤、“跌跌撞撞、“拥2你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？引导学生想像体验情势危急3如果你是其中一员，你是什么感受？转换角色，体验危急5有感情地朗读第一段，读出自己的感受。板书设计： 桥 突遇山洪疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵第二课时一、有感情地朗读第一段二、感悟老支书的崇高精神1洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去
12、时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2学生自学课文，教师巡视指导。3交流汇报。1他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A从这句话中，你读懂了什么？B不说话的老汉会想些什么？C朗读。2老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感慨号，足以看出老汉话语的威严。3老汉冷冷地说：“可以TUI党，到我这里报名。对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。4老汉
13、突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！老汉凶得像只豹子。A抓住“冲、“揪、“凶得像只豹子体会老汉对不服从命令者的态度。B指导表情朗读，读出老汉的凶。C可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？老汉吼道：“少废话，快走。他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。抓住“吼、 “少废话，快走、“用力推、“似乎要喊什么等词来理解老汉爱儿子。“老汉似乎要喊什么，如果他还来得及喊，他会喊什么？D既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？E有表情朗读，读出敬佩。个别读、分角色读、评读等4有感情地朗读第二、三段。三、学习结尾，抒发情感五天以后，洪水退了，一个老太太，被
