《学以致用被过于功利化了》阅读答案

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1、学以致用被过于功利化了阅读答案学以致用被过于功利化了阅读答案学以致用被过于功利化了向楠 学以致用，这个原本在大多数人看来毫无问题的观念，最近遭遇不少人挑战。有人指出，我们当前的学以致用观过于功利化，“有没有用”几乎成了衡量学问好坏的标准，使当前缺少真学问与真学术。 中国青年报社会调查中心通过民意中国网和新浪网， 对1130人进行的在 线调查结果显示，的受访者认为当前学以致用观比较流行；的人认为学以致用被 过于功利化了。受访者中，“ 80后”占，“ 70后”占。 调查中，受访者对于学以致用观的利弊莫衷一是：的人认为利大于弊， 的人感觉弊大于利，的人觉得利弊相当，还有的人觉得“不好说”。 今年4月

2、，由20名大陆大学生组成的“西安世园使者团”前往台北市参 加“花博会”交流活动。广州媒体人丁晓洁也随团参加此次活动。 在台湾大学访 问交流时，丁晓洁发现，台大近 50个系中，竟有15个系与农学、动物学有关， 比如农艺学系、园艺与景观学系、兽医学系、昆虫学系等等。 “台大生命科学院植物标本馆的一名教师告诉我，与大陆年轻人不同， 很多台湾年轻人对动植物研究兴趣浓厚， 台大农学、动物学等相关专业报考热度 非常高，甚至超过就业率和就业质量更好的经济、金融等专业。学生完全是出于 兴趣和爱好报考。在他们看来，学以致趣比学以致用更有价值。”丁晓 洁说。 不过，一名民意中国网网友认为，学以致用观流行不但不会带

3、来危害，反而适应当前社会实际需求。现在是知识大爆炸时代，每个人的精力有限，只能 去学习对自己有用的知识。如果不以“用”作为指导，只会浪费时间，无益于自身发展 清华大学历史系教授张绪山曾指出，在我国传统文化中占据重要地位的 学以致用观具有正、负两方面的影响：从积极方面来讲，它培养国人积极向上的 参与观念，赋予国人较多的务实精神；从消极方面来讲，功利性地以“用”为目 的，使学术脱离以探求真理为目的的应有轨道。 同时，这种观念容易使一切智力 活动止步于以实用为特征的技术发明， 很少进行形而上的学理探索。近代中国的 历史告诉我们，只以实用技术为追求目标是短视的，想要在根本层面上经世救国， 需要把精神层

4、面的改造也作为追求的目标。 为何学以致用观越来越流行？调查中，的受访者认为这是社会功利化的 必然结果；的人觉得是由于“社会人心浮躁，很少有人能静下心来长远思考”。 此外，的人认为原因在于中国人历来重视实用性思维； 的人感觉是由于“学以致 用”能给人带来短期、实际的利益；的人指出，这是受到强调经世致用的传统文 化影响。 四川大学符号学与传播学研究中心主任赵毅衡分析，学以致用观流行主要有两方面原因：首先，儒家文化强调“学而优则仕”与“经世致用”，这是学以致用观的直接源头；其次，近代以来，随着国人逐渐认识到“落后就要挨打”， 整个社会将关注焦点放在如何尽快把知识用于发展生产力上，“实用”成了学术发展

5、最主要的目的，兴趣、好奇心等其他学习目的受到压制。 在西南政法大学民商法学院研究生谢潇看来，功利化的学以致用观导致 当前学术急功近利，很多研究只停留在技术层面，缺少前瞻性思维。即便偶尔有 新观点，也经常会被批评为“不切实际”。“历史上许多重大科学突破最开始都 源于天马行空的空想，学以致用不过是附属品，学以致知才是学术根 本。”(11)“现在应该适时改变过于功利化的学以致用观了。”赵毅衡建议鼓励国 人，特别是年轻人以兴趣、好奇心为指导进行学习。在应用性并不强的理论性课 题申请中，不要总逼迫研究者写出课题的实际应用价值，“不论是论文数量还是研究者数量，中国学界都非常多。这种状况下，我们应追求学术研

6、究的质量，打 造创新型人才。我们应允许甚至鼓励一部分人挣脱学以致用观的束缚，做一些无 用的思考。”(12)调查中，的人表示很支持赵毅衡教授的上述建议19. 结合全文，学以致用过于功利化体现在哪些方面？20. 新闻调查必须做到真实可信，简析本文主要用了哪两种手法来达到这 一要求。21 联系全文，简析作者的写作意图。阅读答案：19. “有没有用”成了衡量学问好坏的标准；很多年轻人只学习对自己有用的知识，不管有没有兴趣和好奇心；学术以“用”为目的，脱离了以探 求真理为目的的轨道；很多研究止步于以实用为特征的技术发明， 很少进行形 而上的学理探索；很多研究只停留在技术层面，缺少前瞻性思维。【解析】本题

7、考查筛选并整合文中信息的能力。每点1分，答出或1分，共4分。注：亦是联系全文得出的。20. 列举数据。本文列举的调查数据能客观真实地反映学以致用被功利 化的状况，具有说服力。引用。弓I用不同层面的人的说法，能全面反映学以致用被功利化的状况， 援引专家的说法更增强了内容的权威性和说服力。【解析】本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。21揭示目前存在的学以致用被功利化的现状、由此带来的后果以及学以致用被功利化的原因。表达作者对学以致用被功利化现象及后果的忧虑。希望国人，特别是年轻人以兴趣、好奇心为指导进行学习，多做一些真学问和真 学术。【解析】本题考查探讨作者的写作意图的能力。每点2分，共6分-强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案，做教以理的教三三：:宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。校赛紀迄褒三的Tif,本升芸兰亍弐.3写.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二历HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁.力并检验应用/册：二+混:运算:应:数的:;：瓷二 寸刍小的意括.数数:加：法.的平数范：和:亿数级乘法与读、写含间的三系的位数-二；讲划生“教-匕;目活，所侧重5!要后生进生的堂比较作，合“时-HIh:凳:.