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1、青岛版小学数学小数除以整数精品教案教学内容：青岛版第2830页第三单元小数除法部分内容。教学目标：1. 通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。2.培养学生的分析能力和知识迁移能力。3.能够通过自己编题，讨论研究，总结规律，发展学生的自主探究的能力。4.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：能理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点定位问题，理解小数除以整数的计算方法。教学准备：多媒体、作业纸教学过程：一、回顾旧知：1、复习除数是一位数的整数除法，教师出示除法算式： 5755=师：这曾经是我们三年级已经跨过的高度了，现
2、在让我们回顾一下当初的跨越过程。 请三名同学一步一步说清平均分的过程。重点讲明当十位上的7平均分成5份时，每份1个十，还余2个十怎么继续平均分的，2个十变成20个一与个位上的5个一组合成25个一，平均分成5份，每份5个一。从而引导学生概括出：如果有余数，可以变成较小的计数单位组合后，继续平均分以及整数除法就是从高到低不断平均分计数单位的个数。二、探究新知：1、出示例题：57.55=2、根据学生的已有经验，自己试做，做完后小组交流。3、请学生上台板演不同的算法。4、通过学生的相互质疑，让学生充分展现不同的思考过程。教师重点引导借助整数除法的算理，让学生意识到：当个位上的7个一平均分成5份，每份是
3、5个一还余2个一，余下的2个一与十分位上的5重新组合成25个十分之一，平均分成五份，每份是5个十分之一。所以5要写在十分位上。从而初步感悟原来新知识的算理与旧知识的算理是一样的。明确商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。5、练习巩固新知。 57.555=学生独立完成，既是对例题的巩固，又是对例题的发展，独立探索被除数是两位小数的除法的运算方法，进一步感知：从高到低不断地平均分计数单位的个数。6、学生出题，再获新高度。（1）把出题的主动权交给学生，一起看：57.5 5=（2）师：刚才我们在百分位上加了“5”，你认为还可以加几？填上你喜欢的数，列竖式试试，看看又有什么新发现？（3）汇报交流：教师有意选取比五大的，先让学生猜猜商是几位小数，然后再让学生讲明计算方法。进一步体验：小数除以整数其实就是不断地继续平均分计数单位的个数，如果有余数还可以根据小数的性质添0继续除。（4）如果填比5小的数又会有什么新情况呢，感兴趣的同学可以下课试试。三、课堂小结 这节课学的什么新知识呀？出示课题：小数除以整数。我们站在整数除法的高度，成功跨越了小数除以整数这一新高度。他们都是从高到低不断地平均分计数单位的个数，这个过程就叫做迁移。四、拓展延伸商是循环小数的情况：4.33=
