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1、第四节人的性别遗传教学目标：1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解 生男生女机会均等的原因。2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待 性别遗传的问题。3、情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。教学重点和难点：性别遗传的特点。生男生女机会均等。课时安排：1课时课前准备：学生课前准备：分别调查一个小组、一个班、一个年级、全校的男女学生数。教学器材：代表精子、卵细胞的卡片，信封，记录表。 教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第四节人 的性别遗传一、男女染 色体的差别1、性染色 体的概念2、人体细 胞中染色
2、体 的构成3、人生殖 细胞中染色 体的构成二、生男生 女机会均等学生讨论热烈，做出推测。观察比较得出：1-22号染色体在 形态、大小上男女基本相同，第 23号染色体在形态、大小上男女 差别较大。练习写出男女体细胞中的染色体数讨论男性的精子有几种情况，女 性有几种卵细胞。完成模拟实验，记录实验结果， 全班交流，进行统计，得出实验 数据，算出男女比例，是1:1。学生代表汇报调查结果。很荒谬，不可行。出示两个聊天的老太太的图片，编一个老 太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来 的故事。要学生分析烧香拜佛是否能决定 未出生的孩子的性别，性别是由什么决定 的？其实性别也是一种性状，它是可以遗 传。从而引出
3、课题。（板书第四节人的性 别遗传） 出示图片引导学生观察男女体细胞中的染 色体有哪些异冋，23对染色体中只有 1对 男女有别，所以这一对染色体应该与性别 有关，把它称为性染色体。（板书一、男女染色体的差别）（1、性染色体的概念） 介绍科学家对 X染色体和 Y染色体的研 究。引导学生写出正常男女体细胞中染色体的 组成。（板书2、人体细胞中染色体的构 成）那人产生的精子、卵细胞中染色体是怎样 的呢？（板书 3、人生殖细胞中染色体的 构成）性别是在什么时候决定的呢？是由妈妈一 个人决定的吗？下面我们来做一个模拟实 验。介绍模拟头验的方法和注意事项。指 导学生完成模拟实验并对错误的实验方法 进行纠正。带领学生进行理论分析得出受精卵的种类 及比例；说明生男生女取决于父亲的哪种 精子与卵细胞结合；明确人的性别决定于 精子和卵细胞结合的瞬间。请学生展示课前的调查结果，引导学生分析数据特征：调查人数越多，范围越大， 男女比例越接近 1:1。（板书 二、生男生 女机会均等）由历届人口普查数据证明在自然人群中男 女性别比例为1: 1。这样你是否能判断了前面的老奶奶为了得 到孙子而烧香拜佛可行吗？况且生男生女 都一样，男女平等是我国的一项基本国 尺S策。启发学生分析我国男性略多于女性的社会 原因。
