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1、一、教学要求：1、通过游戏串起，使学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。二、教学重难点：能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。三、教学准备：池塘、小溪、江河、海洋的贴图以及四个不同形态（睡觉、散步、奔跑、跳跃）的雨点图，多媒体雨点动画。四、教学时间：两课时五、教学过程：一、教学内容：1、有感情地朗读、背诵课文。2、学会2个生字。3、拓展学生思维，激发观察大自然的兴趣。二、教学过程：（一）、游戏串起、激
2、发情趣。课件出示顽皮的小雨点从云上翻筋斗跳下来，并配音：哈哈哈-，我们下来了！师同时提问；他们是谁呀？学生在回答雨点的同时，屏幕上左右闪动雨点两个字（出示题目）。师：今天小雨点要和我们小朋友来玩捉迷藏，看哪些小朋友又聪明，又仔细，一会儿就把他们找出来了屏幕上雨点消失，师咦，他们藏到哪儿去了？（引起悬念）（二）激发情趣、复习生字。课件出示雨点从一堆生字球中探出头来，并同时配音：我在这里，我在这里，快来找呀！让学生自读课文，找找昨天认识的生字。1、课件出示生字，请学生读一读，检查上节课所识生字情况。2、打乱生字顺序再请学生读，检查学生是否掌握牢固。3、课件出示词语，检查学生所识词语情况。过渡：课件
3、出示小雨点出现在屏幕上，并配音；找得准，找得好！（表扬激励学生）然后，雨点娃娃从屏幕上消失。师：小雨点又到哪儿去了？（三）图文结合，读懂课文。课件出示雨点从语文书中探出头，并配音：我在这里，我在这里，快来找呀！（激起兴趣、自读课文）1、自读课文。检查是否读准字音，读通课文，并请学生思考：小雨点都躲到哪儿去了？读完后，请生回答，师相机贴出池塘、小溪、江河、海洋图。2、齐读课文。在读前，师出示四个不同形态（睡觉、散步、奔跑、跳跃）的小雨点，请学生在读时思考，一会儿请学生把他们分别送回四副图中。3、请生贴四个雨点图。师生一起评价是否贴对，在贴对的基础上进入下一个环节。4、理解（睡觉、散步、奔跑、跳跃
4、）四个词语。为初步读好课文打好基础。例：（睡觉）：师生可一起做做睡觉的动作，体会睡觉时的舒适可安适，并找出句子读一读。（散步）：师可带一个学生在教室散步，借学生之口，说出散步时很悠闲、自在。（奔跑、跳跃）：学生通过看图，结合不久前举行的校运动会上学生奔跑、跳跃时的情景，自己做做动作，读一读。5、抛出问题，引起质疑。师：为什么雨点落进池塘里，说它在睡觉；雨点落进小溪里说它在散步；雨点落进江河里说它在奔跑；雨点落进海洋里说它在跳跃？请同桌互相说，讨论，再请学生汇报，师做出恰当的点拨、评价。过渡：课件出示雨点跳出屏幕，并配音：提峨的好，说得好然后消失。师作出倾听的动作：刚才小雨点悄悄告诉我，这一次不
5、告诉你们它藏在哪儿？只要你们把书读好了，它们就会出来了！（四）、创设情景、读好课文。1、引导学生回忆平常是从哪几方面读好课文的。（读准字音、有感情、有表情、加动作）2、让学生以上要求自由练习读好课文。3、指名学生读，并作出恰当的点拨、评价，从而达到有感情朗读的目的。4、师生互读，使朗读气氛达到高潮。5、生背诵课文。过渡：课件出示雨点跳出屏幕，并配音：读得好，背得好，哈哈哈-我们出来了！（五）、课间休息，音乐欣赏。播放小雨沙沙，学生唱一唱，跳一跳，放松休息休息。（六）、拓展练习，训练口语。启发学生看池塘、小溪、江河、海洋图后，想：小雨点还会落到哪些地方？去干什么？生发挥想象、畅所欲言。过渡：小雨点可高兴了，你们带他们到了这么多地方去玩耍，它说如果你们能把这些生字写好，它会更开心的！（七）、读写结合、书写生字。1、请生读准海洋的字音。2、请身观察两个字的结构，以及在田字格中的摆法，并说一说。3、引导学生说出海洋两个字的偏旁为什么是三点水，加强学生对汉字造字规律的了解。4、描红、临写；播放渔舟唱晚，让学生在优雅的气氛中书写生字。
