格列佛游记教学设计

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1、 格列佛游记导读教学设计教学目标：1.知道作者，了解格列佛游记的这本书的主要内容，熟悉主要情节的精彩的片段。 2. 学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。教学准备：课件 读书卡片教学过程：一组织教学，师生问好。 课件出示几幅图片学生赏析，（或电影片段）谈谈你的想法？ 师：同学们刚才说的这些让老师想起了一部名著小说，大家知道是哪那一本吗？生：（格列佛游记）看来同学们的课前预习做的很好。小说是一部优秀优秀的教科书，引领我们认识丰富多彩的大千世界，今天我们一起携手走进世界文学名著格列佛游记，欣赏斯威夫特的讽刺艺术。二出示学习目标 师：大家谈谈阅读这本书应该从那几个方面入手？ 生：我要看这本书的作者

2、是谁？ 生：我要了解这本书的这要内容是什么？ 生：我通过看目录的方法了解整本书的故事情节。 生：我要用自己喜欢的方法读这部小说，可以同学间互读，自由读等等。 师：同学们说的很好，那么老师给大家送上读书的几步方法： 略读：就是粗略地快速地阅读全书。 精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的方法。 悟读：强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三整体感知小说的基本内容课件出示几个问题：1.这部小说的作者是谁？（出示作者的简介） 2.这本书主要讲了什么内容？（填空完成） 3.请同学们通过阅读名家导航的部分简单了解一下故事的几个情节？ 你认为格列佛游历的哪个国家最

3、有趣？ 你最想去的哪个国家？ 师：同学们，这部小说的写作想象奇特、荒诞不经、夸张有趣四本节课老师就带领大家到有趣的小人国去看一看？课件出示：这段话：初到小人国，格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸（15厘米），格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，该国正遭到另一小人国(不莱夫斯库)入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船

4、，起航回家。 师：请大家快速的浏览一下第一卷的目录，说说你想读哪一个章节？（生质疑）下面老师请大家一起走进小人国的第三章的第一节选贤举能去看一看？（教材16页）生自由读。师：课件播放两个片段，（16页和17页波浪线）精读。（1.设疑问：该选段叙述了什么情节？（木棍指什么？皇帝手中的木棍指什么？）2.表演的都是哪些人？ 3.该情节讽刺了当时怎样的社会现象？师：小人国用跳绳比赛来选拔官员，正是斯威夫特讽刺手法的运用，该国居然用这种杂技的方法来选拔人才，简直是荒诞，这也是作者对当时整个欧洲的政治面貌原型的一个批判。同时它的寓意也是无情地讽刺了高官侯爵为了得到国王的几根彩色细线，不惜像小丑似的做着可笑的表演，该国的朝政风习和当时的英国的政局一模一样。五同学们，读书除了积累知识外，最重要的是要学会思考，请大家谈谈格列佛这个人带给你怎样的启示呢？ 六小结。 板书设计 格列佛游记 性格特点：（正直，善良，真诚，知恩图报） 斯威夫特（英国） 小人国 大人国 游记 ： 飞岛国 慧骃国