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1、 体育教学中“学生一帮一互动教学”的探索摘要：本文对数学课中“一帮一学生互动”的教学方法进行了探讨，并运用到体育课教学中去.充分调动学生的学习积极性,高效教速，节省时间,经过一年多的实践、研究，收到了良好的教学效果。关键词：教学方法 体育教学 一帮一互动教学 前言: 在数学教学中，我们经常看到一些老师利用优生的资源，“一帮一学生互动”的教学方法，收到良好的教学效果。我们体育课，国家教委提出由“应试教育”向“素质教育”转变的要求，越来越多的体育教师在教学中进行教学改革，更新教学方法，并取得一定的成绩。在学生互动的合作学习中，使学生的个性得以展示，兴趣得以诱发，灵感得以唤起，感受体育学习的乐趣，培
2、养学生终生体育的意识。1、“一帮一”互动教学法的概念所谓“一帮一”互动教学法是指在教学中通过教师教授第一批学生，再由第一批学生教授第二批学生，再佐以教师的辅导，直至完成教学任务的一种教学方法。2、“一帮一”互动教学法的特点：2.1 充分调动学生的学习积极性由于在教学过程中，需要以学生教学生，每一名学生都是教课者，所以，每一名学生在听课过程中都非常认真，在学动作过程中都非常投入，以免在教课中被人耻笑。这样，学习积极性自然高涨。2.2团结同学，增强班级凝聚力由于在教学过程中，除第一批学生属人为分组外，其他都是行政分组，所以，每一名学生所教同学不一定是谁，有可能两人平常有矛盾。这样，“一帮一互动教学
3、法”就给他们创造了和好的机会。通过两个人手把手的教与学，矛盾往往就这样在不知不觉中化解掉了，起到了班级力量的无形作用。2.3 深入细致，照顾全面由于在教学过程中，除第一批学生是教师手把手教授外，其他学生都是教师附于学生进行辅导，所以，教师有充足的时间对重点学生进行细致、耐心的辅导，以使全体同学都能顺利完成教学任务。2.4 因材施教，因地制宜“一帮一”互动教学法的最大好处是因材施教，因地制宜。现在的学校往往受各方面的影响，体育器材、场地并不是很充裕，这样，教学任务的完成就会受到影响。而“一帮一互动”恰恰注意到这一点，使有限的资源得到充分的利用，保证使每一名学生都能顺利完成教学任务。2.5 高效教
4、速，节省时间由于是一批教一批，不再象原先的教学方法，一名教师面对几十学生，反复重复教材内容，而且无序、无重点。而是成几何倍数提高教速，节省了大量的宝贵时间，而且在教学中能有序、有重点的进行教学。3、研究对象与方法2006-2007年，在我校五（1）班采用“一帮一互动”为主要教学法；五（2）班采用常规教学法。两班教学时数、条件均相同。实验班在教学过程中严格按照“一帮一互动”的要求，由教师教授第一批学生，然后由他们去教授第二批，加以教师的辅导，完成教学任务。4、结果与分析4.1从体育考核成绩、身体素质测试结果方面进行分析4.1.1课堂教学中学生体育考核成绩对比通过一年的教学实验，在大纲规定的时间内
5、，完成教学任务。然后对实验班、对照班的学习效果进行对比（期终考核项目相同）。结果表明，实验班学生成绩优良率明显高于对照班，且学习积极性高（见表1）表1 研究对象期终考核成绩对比-班别 优（90-100分）良（80-89分）及格（60-79分）不及格（60分以下）人数 % 人数 % 人数 % 人数 % -实验班（49）21 42.8 16 32.6 12 24.5 0 0对照班（49）17 34.6 20 46.8 10 26.4 2 4.1 -表2 研究对象期终各项身体素质对比班别 50米跑（秒） 立定跳远（米） 仰卧起坐（次）实验班（49）9.5 1.89 40对照班（49）9.9 1.72
6、 36-4.1.2身体素质测试结果对比测试结果表明，实验班学生各项身体素质提高幅度明显高于对照班（表2）从以上分析可以看出，运用“一帮一互动”符合当今学生的心理并能构成高效的课堂结构，抓住课堂教学的有限时间，合理采用练习密度，扩充实际内容，激发学习积极性，使课堂教学与自我锻炼融为一体，提高教学的实际效果。4.2传统教学法与“一帮一互动”的优劣分析4.2.1传统教学法存在的不足传统的体育教学法呆板、课堂气氛不易调动。原因是学生对没有主动性的项目被动学习，无法激发练习积极性。被动完成动作技能，有时出现“出工不出力”的现象，达不到锻炼的效果。有的学生对某些运动项目无兴趣，有时还与老师产生抵触情绪，影
7、响整个课堂的教学气氛，达不到预期效果。4.2.2“一帮一互动”使学生充分认识到自己是学习的主体，能够积极主动的配合教师搞好教学的每一环节，认真学习每一动作，深刻领会动作要领，全力挖掘学生潜力，充分发挥学生才能，使学生的听、看、学、讲、理解、发挥以及动手能力得到全面锻炼，使学生在参与中领略运动与锻炼的价值，品味成功的乐趣，真正融入到“教与学”当中去。5“一帮一互动”教学中应该注意的问题。5.1挑选第一批学生时，尽量挑选身体素质和技术比较好的学生。对他们要严加要求，尤其技术上要精雕细啄，以便他们在做示范能够到位，讲解能够充分。5.2学生教学生时，教师要巡回辅导。遇到学生讲解不对或不充分的地方，要及时纠正或补充，但切忌替代学生主体，以免使学生产生依赖心理。5.3在教授不同批次的学生时，要注意已学完的和还没有学的，督促他们练习或观摩，切忌“放羊”6结束语课堂是师生互动，生生互动的舞台，在体育课堂中实施平等、和谐、互动的关系，能让学生在学习过程中感受到自由民主、尊重、信任、友善、理解、宽容和关心，同时得到激励、鼓舞、感化、指导和建议，从而使体育课堂成为学习的乐园，让每一位学生感受到体育运动的魅力。 参考文献：1、期刊论文 体育课堂教学互动特点分析 - 体育与 科学2、任保国; 对体育课堂教学中互动与沟通模式的研究 J;体育学刊; 1996年03期; 104-105
