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1、小学五年级下册语文教学工作计划开头语四年级下册语文教学工作计划 一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育和当代社会和儿童生活世界的很多关联。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、重视过程，终止评价和组成评价相联合，扶植终生学习的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生 72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，她们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能很好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达成优良程度。学生
2、含有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。不过有部分学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。部分学生学习盲目，不能立即完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很迷惑，到底怎样缩短两极差距。三、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“她们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共2八篇课文，精读和略读各1四
3、篇。除了第六组综合性学习，其他七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。每组课文以后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。部分课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了八篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常见字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点 ：1、加强目标体系，全方面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有些人文内涵
4、、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功效方面，深入加强;3、专题设置越发灵活，编排方法在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更加好地发挥导学、导练的功效5、顺应儿童心剪发展特，“口语交际习作”的类型发生一定的改变6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，深入提升语文分析使用的能力(三)教学关键、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发烧爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文关键内容，联络上下文，领会语言的表示效果和了解含义深刻的句子，深入了解课文内容，并继续积累语言，增强语感;三是指导学生了解文章部分相对简单
5、的、适于她们接收的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的部分表示方法;三是重视语言积累;四是描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表示的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表示方法;三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表示要领，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的
6、爱好。第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方法的改变，领会信息在大家生活、劳动和学习中的作用，学习搜集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研汇报。第七单元：让学生深入感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住关键内容，了解不一样地域的民族风情特，增加见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领;三是要重视积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多个路径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。四、教学目标(一)识字和写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提升写字质量的同时，
7、还可适合适提升写字的速度，继续养成良好的写字习惯。(二)阅读教学1、继续加强阅读基础功的训练。2、发觉语言规律，学习表示要领。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。(三)口语交际教学1、激发爱好，表现双向互动。2、继续提升学生的口语程度，培养良好的语言习惯。(四)习作教学1、深入明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思想、表示三种能力。五、教学方法：(一)识字和写字教学本册安排识字200个，高年段，学生已经具有了较强的独立识字能力，所以教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其它部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的
8、字，能够处理。老师要激励学生在课外阅读中快速涉猎，联络上下文，了解字词的意义，方便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册安排写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。(二)阅读教学1、高年段的朗诵要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生关键经过自主的入情入境的朗诵，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多个方法的朗诵，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表示的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭部分的情感
9、体验，进行有感情的朗诵。高年级的默读，既要提升了解程度，又要提升默读速度。老师在教课时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出对应的要领，指导学生凭要求认真读书， 在默读以后要检验学习效果。2、经过课后的训练题，指导学生了解内容，领会表示要领。在课文中发觉言语表示的特点。在“交换平台”中总结一些规律的东西。3、要凭借课文的差异特点，设想和接纳灵便多样的教学过程和要领计谋。(三)口语交际教学要激发爱好，引发学生交际的欲望。要发明特定的情境。发明情境要做好以下几点：一是情境的发明要实在，表现学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使用不一样的手法，接纳不一样的表示方法。二是考
10、虑到儿童的年纪特点，情境的发明还要重视爱好，要用脍炙人口的方法来激发学生的交际欲望。三是要发明多个情境，在逐步深入的互动中，表现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要表现双向互动。(四)习作教学1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先处理写什么的问题，打开思绪，使人人全部找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，老师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，次序能否明确，选词用语能否适宜，能否表
11、示了真情实感等多个方面。习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点和成绩，使每个学生经过讲评看到成绩和进步，享受习作成功的愉快，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强日常练笔的指导。首先，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地表现从读学写，读写结合。其次，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表示的需求。要激励学生表示本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的内容。老师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提升读写能力。(五)综合性学习本册分析学习活动一“信息传输改变着大家的生活”，手法是使学生了解从古至今信息传输的方法发生的改变，活动能够从两方面进行：首先充足利用阅读材料中的古人传输信息的小说因特网将世界连成一家奇异的电脑魔术师网上呼救把握自己等文章，了解从古代到当代信息传输方法的改变和差异;其次经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究汇报”，关键正在于让学生学会怎样写研究汇报，所以活动的开展定在处理学生在读写中可能(或应该)碰到的问题。教材提出的4项活动提议中，暗含了“怎样写研究汇报”的要领：第一步：确定话题;第二步：获取材料;第三步：分析材料，组成看法;第四步：根据样本，撰写汇报。
