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1、旬阳职中学生心理辅导个案记录旬阳职中心理健康辅导个案记录学生姓名刘 鑫班级15 春机加工年龄16性别男时间辅导老师吴晓双个案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。1. 个人因素通过观察，我发现他也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。 当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确
2、评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。2. 家庭因素一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来 xx 的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工， xx 的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭， 但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。 奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时， 便形成自卑心理， 否定自己， 怀疑自
3、己，不安、 烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。 小强常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟， 于是他渐渐变得性格孤僻， 不愿意与人交往， 有时还抱怨别人不理解自己， 不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。3. 教师因素在学校里，老师们对他了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对他这种状况的学生来说，是一个沉重的
4、压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。辅导过程：1、 激励教育，唤起信心。为了消除 xx 的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到xx 是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。2、树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的xx 被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，
5、并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。 他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。3、 沟通交流，转变观念。xx 心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析 xx 在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法， 建议他们选择适当的教育方式， 对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的 xx 提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，
6、 从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。 我专门登门拜访 xx 双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子， 让他感受到应有的温暖和快乐。 同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知xx 凑不了拍照的钱， 即将错过医保办理手续时， 我毫不犹豫地掏出十元钱给了 xx，让他有了和其他孩子同等的机会。4、 多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评
7、，把自己所取得的进步记录下来，在评价中， xx 从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把 xx 突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。辅导后记：面对 xx 的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题青少年，更应为他们创设平等的学习、 生活和人际交往的环境。青少年是在不断发展的， 心理还不成熟， 在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面
8、发展。因而，针对类似的学生要循循善诱， 不可操之过急， 老师不要把注意力集中在青少年的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长， 使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想， 将自己融入到集体中去， 一点点感受大家给他的善意， 通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。效果反馈：点滴的付出，平等的关爱，让 xx 渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情旬阳职中心理健康辅导个案记录辅导张文年对象文级14 春辅
9、学前导性年教育女18别龄时大专班间上课不遵守纪律， 注意力不集中， 经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。 当老师批评她，同学反击她时， 毫无不愉快的表现， 反问题 而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生， 如翻同学书表现 包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。 所有这一切行为其目的都是为了引起别人对她的注意， 感觉到她的存在。原因对于她所出现的攻击性行为， 我经过仔细调分析 查，发现原因是多方面的， 有主观因素， 也有客观因素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 2、教师和家长的批评强化了她的攻击性行为； 3、同学对她的不友好、不信任
10、造成了她的逆反心理； 4、社会的负面影响。1、改变其家庭教育环境。首先，我同她的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。 通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求她的父母多抽一些时间来关心她的学习和生活。 当孩子有错时， 应耐心开导，而不应用辱骂、 殴打的教育方式。 爷辅导 爷奶奶不能一味地放纵， 要跟他多讲些他们对策 那时学习生活的艰苦环境，使她 从中受到一些启发。及过程 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足， 当她犯错时，如果再进行指责、 辱骂，那只能强化她的负面影响。因此，针对她的这种心境，我决心想办法和她
11、沟通心理。 首先用我的热情来换取他的信任，对待她的困惑我热心帮助，对待她的忧思我热心化解， 偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。 了解了她的这种心理，我就适时地对她指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感， 应该用真心和诚实来获得同学们的信任。 随后，我又对她说老师愿成为你的第一个朋友。 后来在班级活动中，我尽量给她创造施展才能的机会，帮助她树立信心和培养他的荣誉感，并经常把她的进步告诉她的家庭。3、多给她以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他， 让她认识到自已的不足，让她体验到榜样的荣耀， 要给她寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其任课老师积极配合。改变和她在一
12、起的伙伴的思想品德行为， 为她创造一个健康、理想的活动环境。旬阳职中心理健康辅导个案记录辅导 任锦年 15 春 性 男 年 15 辅 对象筱级电子别龄导商务时班间该生不适应学校规章制度的约束 ,纪律较差 , 问题 在学校里和老师 ,同学都很少沟通 ,不愿意交表现 流.上课听讲极不专心 ,有时还会发出怪叫声 ,故意破坏纪律以引起他人的注意.不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ,散漫原因 的个性 .进入学校后 ,又因为学习成绩 ,行为习惯较差 ,经常受到批评 ,指责 ,产生了逆反心分析 理,变得性格孤僻 ,行为偏激 ,自暴自弃而甘居落后 .1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈 , 了解学生最近在校
13、内校外的表现情况 ,并希望家长改变教育的方法 ,多加引导 ,逐渐使他走上正轨 .2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 ,发现他的闪光点 :热爱劳动 ,与同学能友好相处等后及时表扬 .以平等 ,商讨式的方式与其交辅导流,培养他在校有事常与老师 ,同学交流的好对策 习惯 .课堂上 ,多加鼓励和启发 ,引导他慢慢愿意回答老师的问题 ,树立信心后他也不再恶及过意破坏纪律了 .程3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 ,如有进步 ,马上鼓励 ,推动他养成爱学习 ,守纪律的好习惯 ,并不断改正其不良的行为习惯 .辅导结果：通过半学期的耐心帮助 ,该生现在在学习上树立了自信心 ,能按时完成每天的学习任务 ,作业的质量也有所提高 .他感受到了老师 ,同学 ,家长平时对他的关爱 ,表示要做个文明 ,守纪的好学生 .旬阳职中心理健康辅导个案记录辅15 春辅导杨玉年学前性年
