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1、在声乐教学活动中开发学生潜能的研究所谓“潜能”是指一个人在身体和心里方面存在的发展的可能性。潜在的能量，我们意识以内的潜能，我们每个人的潜能都是无限的。而开发学生的潜能就是要用有效的方式开发、放开自身的内在潜力。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，也就是我们原本具备却忘了使用的能力。比如人的观察、注意、记忆、思维、想象、情感、兴趣、意志品质等等。声乐的学习、演唱过程是一种集声乐技术技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性发展和提高过程。声乐技术技巧的学习和掌握是非常重要的，然而却不是唯一的。关键的问题在于在声乐技术技巧的掌握过程中，自始至终与心理素质的培养和训
2、练紧密结合在一起。正如金铁霖教授所说，声乐理论由仅仅是技术技巧的研究，发展到生理研究，进而发展到心理研究。心理学在近一个多世纪的发展以及它在许多领域里的应用已经证明，人的一切行为都是受心理活动的支配和调控的，心理素质的培养和训练将会极大地改善和提高人的行为效能。声乐作为人的一种高度主体性的艺术创造活动，更是和人的心理素质密不可分的。这就要求我们教师，在教学中不仅要对学生进行声乐的技能训练，更重要的是通过声乐的学习使学生身上蕴藏着的巨大潜能得以开发。声乐艺术活动是多种多样的，有教学、训练、演出、比赛、欣赏等；声乐艺术形式也是多种多样的，有独唱、重唱、表演唱、小合唱、大合唱、歌剧、音乐剧等。所以在
3、声乐艺术活动中所需要人的能力也是多种多样的。例如：声乐教学中的示范、观察、有意模仿以及课堂教学、技术训练，演出和比赛前、中、后的各种心理状态、情绪、影响，歌唱中的肌肉运动感觉以及思维、注意、记忆、想象、情感等心理活动，各种声乐艺术形势的不同的心理特点。其次是学生演唱的心理，比如演唱者的能力、意志、性格、气质、独唱感、重唱感、合唱感的研究，既有利于培养全面发展的人，又有利于因材施教，更好地发挥学生的特点，取得优异成绩。而在众多能力中，观察力的地位和作用是我们不可忽视的。它从事学习、创造和研究工作的人不可缺少的品质。巴甫洛夫的座右铭是“观察、观察、再观察”，可见其观察的重要性。那么下面就来谈谈我是
4、如何在声乐教学活动中开发学生观察能力的。一、观察和观察力观察是一种有目的、有计划的感知活动，是我们对现实感性认识的一种主动形势，是与积极思维相联系的、高度发展的有意知觉。在观察过程中，要求人稳定地随意注意，使其观察得以长时间进行或多次重复进行。观察的目的是为了探索事物的过程和变化，从中找出主要的规律性的东西。观察力是发现事物典型特征的能力。它作为一种稳定的个性特征，影响着心理过程的结构和内容，是歌唱者学习、演出时必须具备的一种能力。观察力不是天生就有的，它是在我们的生活与实践中逐步培养出来的。二、观察在声乐艺术中的意义观察在人的各种实践领域中起着巨大的作用。在工农业生产、科学研究、文艺活动、教
5、育工作中都要求进行观察。达尔文说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其精心观察的能力上，我可能在人中之上。” 在声乐艺术中，观察是学生学习歌唱技术、技巧的一条重要途径。它对于学生在声乐学习、实践有很重要的意义。观察能力较强的学生在看到周围事物和现象时，能够“察觉出”它们独有的主要特征，“看出”事物的细微差别，能从事物中“看到”很多东西，因而他们的知识就比较丰富；在学习声乐技术技巧时，就善于感知关键技术要求的典型特征，因而接受能力较快。观察力较差的学生，尽管他们“瞪大眼睛”去看“竖起耳朵”去听，但往往“视而不见”，“听而不闻”，“觉察不出”事物的主要特征，或
6、甚至常常看错、听错，他们的知识就比较贫乏；对声乐技术技巧的学习，他们往往不能准确、清晰地感知其典型特征，因而接受能力较慢。观察是学生进行艺术创造的必要条件，它能提高歌唱者的艺术水平，促进声乐艺术的深入和发展。声乐作品涉及古今中外，反映社会生活的各个方面，要表现这样许多复杂的思想感情，学生如果没有对生活进行细致、深入的观察、体验，是不可能很好地进行表现的。我们常见到许多声乐学生，在舞台上演唱时“有声无情”，不能恰当地表现歌曲的思想感情，原因之一就是缺乏观察，或者不懂得如何观察。发展观察力，对提高学生的声乐技术、艺术水平有着重要的意义。三、观察力的培养观察能力是在实践活动中发展的。学生的观察力是教
7、学过程中，教师指导学生进行有目的、有计划的观察而发展起来的。教师必须经常向学生提出观察的任务，要求学生无论课堂、课外都要经常练习观察，养成观察的习惯。通过经常的观察锻炼，才能提高观察的能力。在观察中，要尽可能让多种感觉器官参与活动，多听、多看，使听觉分析器、视觉分析器等协同活动，提高大脑皮层分析综合的功能，从各方面形成暂时神经联系，提高观察的全面性和准确性。让学生进行舞台艺术实践、观摩演出、观摩教学、参观、旅行、生产劳动、社会活动等都是培养学生观察能力的良好途径。学生在观察时主要有两个方面：1、技能学习观察这种观察是为了掌握声乐技术、技巧，包括声音、呼吸、共鸣、声区、喉头、语言、风格、表现等内
8、容。比如在歌唱发声时歌唱者必须内向地观察声音在共鸣系统中的细微变化，它们在感觉上像什么，大小如何，张力、活力、高度和方向是否适当、平衡和流畅等等。2、社会生活观察歌唱者是在舞台上歌唱，用歌声去抒发感情，表现生活。因此，观察生活、熟悉生活是歌唱者必不可少的 基本功。有了坚实的生活基础，就能较准确地体验、把握住声乐作品的音乐形象，从而达到较完美的艺术表现境地。在教学和组织各种活动中培养学生的观察力时，我是这样做的：1、培养学生积极的观察态度，明确观察意义只有具有强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高度的热情、才能进行细微的观察，发展观察能力。2、明确观察的目的、任务和方法使学生明确观察什么，怎样观察。掌握观
9、察重点，把注意力集中到观察的对象上来。3、要求学生记好观察笔记这是培养生观察力的好方法。1）、声乐学习笔记。学生除了要把教师的课堂要求记上外，重点要把学唱时的“自我感觉”用自己的语言一一记上。分析唱的好与不好的原因，进行仔细地的比较，从而达到准确、清晰地感知各种技术、艺术要求的主要特征。由于是用自己的语言写下的书面文字，学生非常容易理解，可以随时随地观看，并能在一段时间内指导学生练唱。2）、演出笔记。每一次演出，都是一次艺术实践。演出后，学生应把自己的心得体会，包括演出前的身体情况、心理状态、技术情况以及演出情况等都记上，从中总结出演出成功或失败的原因。3）、生活笔记。主要记自己最有感受的事物
10、，从而提高自己认识生活、观察生活的能力。4、发展学生的思维能力思维和知觉是密切联系着的，在整个观察活动中都贯穿着思维活动，所以观察又叫“思维的知觉”。在指导学生观察时必须要启发学生的积极思维，思维活动越积极，对事物的观察就越深入。思维能力的发展会促进学生观察能力的发展。5、逐步培养学生的观察技能，使学生掌握观察方法掌握观察顺序，使学生懂得由整体到部分再由部分到整体地进行观察，既注意全面又不忽略细节；运用对比的方法，把不同对象和对象的不同特征进行比较，辨别它们的联系和区别；善于发现对象中细小的变化；对观察对象进行分析综合，区分出最主要的本质的东西。6、加强有观个性心理特征的培养要求学生对观察要有
11、浓厚的兴趣；观察时要有耐心、细致、严肃认真；有能克服困难和坚持到底的意志力。声乐学习与其他学习一样，是一个艰苦的脑力劳动的过程，是一个由不知到知、由知之甚少到知之甚多的过程。然而，声乐学习还必须付出一定的体力，学生应具有健康的身体和健康的歌唱器官。只有那些勤奋学习、刻苦钻研、碶而不舍、勇往直前的人，才能取得学习的效果，达到学习的目的。这就要求学生具备多方面的综合能力。通过声乐教学活动将这些蕴藏在学生身上的巨大潜能一一开发出来是我们声乐教师的责任和义务，这条教学探索之路任重而道远，我在今后的教学活动中会不懈努力地去探索，并加以深化改革创新。 哈尔滨市道外区少年之家 姚 波在声乐教学活动中开发学生潜能的研究哈尔滨市道外区少年之家 姚 波
