《美术作品的艺术语言》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术作品的艺术语言（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美术作品的艺术语言教学过程：本课因知识容量大、理论性强，教学难度比较大，因此对教学应该注意：(一) 认真钻研教材，透彻领会教材。教材是基础，是学生必须掌握的基本知识，教师应根据教材把握它的基本精神，才能更有效地传授各知识点。(二) 理解相关概念是本课教学的一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于教学的深入。(三)多借助本课或相关美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不致陷入概念之中。1 引导思考-首先我想和同学们一起谈谈文学作品中构成元素，字词句按照一定语法与修辞手段来构成句，由句在构成文章。在美术作品中形象是如何构成的？引起学生对美术作品分析，来引导本课中心
2、议题美术作品中的艺术语言。2 解读美术作品的艺术语言点、线、面、体明暗、色彩、肌理、构图构成形象具象艺术、意象艺术、抽象艺术。3 在分析一些美术作品的艺术语言的过程中，帮助学生对美术形象的构成要素以及创作方法的理解，同时让学生理解美术作品中美术形象构成方法。4 引导学生根据课堂中理解的美术作品中的艺术语言来分析美术作品。时间环节教师活动学生活动设计意图导入李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙。 由同一题材不同表现手法，引出艺术语言的不同。艺术语言的元素点线面色出示徐悲鸿的泰戈尔像和委拉斯凯兹的教皇英诺森十世。问题1：这两幅画的造新手段有什么不同？问题2：这两幅画给你的感受有什么不同？引导学
3、生讨论出泰戈尔像主要采用点线造型，教皇英诺森十世主要采用体面和色彩造型。教更真实，更客观。通过东西方两幅肖像作品的比较，使学生感受到不同艺术语言中元素的魅力手段西方问题1：委拉斯凯兹怎样在平面的空间表现立体的形象？出示图片荷拉斯兄弟宣誓教师总结：利用透视和明暗真实的再现客观现实的作品，我们称之为具象艺术。出示蒙克呐喊问题2：与上一幅相比较，这幅画运用什么不同的表现手段？ 给人什么样的感受？问题3：为什么这幅画形象不那么客观真实了，可是让我们感觉更具震撼力？出示蒙德里安百老汇的爵士乐问题4：这幅画为什么叫百老汇的爵士乐？ 明暗、透视让学生体会表现手法的不同学生分析画面，引导学生体会到在这幅画面中
4、蒙克运用线条和色彩给我们营造出一个奇异的空间。学生谈自己的感受。学生思考，发表自己的看法，引导学生理解具象和意象的区别。学生听爵士乐感受这幅作品尝试感受教材中牛顿色盘与红黄蓝构成通过这两幅画让学生了解西方艺术中明暗、透视的语言表达手段。了解具象艺术的特点。了解意象艺术的特点和表现方法。让学生体会抽象艺术中的艺术语言及特点。感受冷抽象余热抽象的不同。东方出示韩熙载夜宴图虾扎根南国问题1：这三幅作品表现手法有什么不同？学生分辨出具象、意象、抽象三种类型由西方绘画类型的分类知识迁移到东方绘画类型。东西方对比对比欣赏韩熙载夜宴图和赫拉斯兄弟宣誓问题：同样是具象艺术，东西方艺术语言有什么区别？对比欣赏这组图片的对比会，让学生感受东西方艺术语言的区别。教学实践分析三部作品任选其一。簪花侍女图、蓝马、充满活力的至上主义运用所学知识分析作品。分析作品的艺术语言中的元素、手段、类型。以及作品给你的感受。检测教学效果
