听课说课说专业活动方案

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1、听课说课说专业活动方案听课、说课、说专业活动方案为进一步推动我校示范校建设，深化职业教育教学改革，提高人 才培养质量，学院决定在全校范围内开展听课，全体任课教师参与说 课，专业带头人（或教研室主任）说专业活动，旨在全面提高我校的 专业建设水平和全体教师的教学能力。现将有关事宜通知如下：一、指导思想以提升人才培养质量和教师职教能力为目的，加强专业建设规 划、引导广大教师思考专业建设和发展，引领课程改革，全面推进专 业内涵建设，提升学校的核心竞争力。二、听课（一）活动目的听课是课堂教学研究的基本途径和方式，是学校教研活动的重要 内容。经过开展听课活动，掌握教师教学水平，营造教师间互帮互学 的良好检

2、验氛围，提升教师职教能力和教育教学质量。（二）听课范围全体任课教师。（三）内容及要求1内容要求由各系部自行组织安排听课方案及时间，具体方案需上报示范 办。2组织要求第一轮听课活动安排在5月5日前完成。各系部安排好教师参与 听课活动，督导部门及校领导将随机抽查参与听课。3.时间要求听课时间45分钟。4其它要求做好听课记录及反馈工作。三、说课（一）活动目的说课是教师面对同行或专家，介绍所任课程的教学设想及其理论 依据的一种教研活动。经过说课活动，让教师适应高职教育教学模式 的改革，加强教学实践研究，提高教学设计和课堂教学水平，优化教 学过程，提高人才培养质量。（二）活动对象全校所有教师，说课的课程

3、原则上是-第一学期开设的校内课（三）说课内容及要求1说课内容说课包括说一门课与说一节课，即课程说课与课时说课。说课内 容必须包含两者，内容顺序可自行安排。2说课要求（1）课程说课说课程设置：说明本课程是什么专业类别中的什么课程（是专业 技术课还是专业基础课；是否专业核心课；是必修课或限选课还是任 选课等），说清楚开设的客观依据、本课程在人才培养方案中的地位 及作用、先修课程与后续课程的衔接和配合、本课程的教学目标、讲 述本课程的知识、技能及素质要求等。说课程设计：说明课程设计的理念与思路、教学内容的选取及依 据、教学模块的分配（学时学分的分配，理论教学与实践教学的安排 等），明确课程的重点、难

4、点及解决办法等。说教学实施：说明本课程教学组织及学习情景设计、主要采用的 教学方法与教学手段、采用的考核方式与评价标准等。说教学资源：阐述选用教材情况、数字化教辅资源建设情况、实 践教学条件、师资队伍情况等。说教学效果：说明学生知识、能力、素质培养目标的实现，介绍 同行、督导、学生等对本课程的教学评价。说课程特色：说明在课程开发设置、教学设计、资源建设等方面 的改革与成效，介绍校企合作、工学结合、“教、学、做”一体化等 方面的创新与探索。说改革思路：针对课程建设中存在的问题及发展热点等，提出课 程改革目标与思路。(2) 课时说课说定位：作一个课程简介，然后说明本节课内容在整门课程中的 位置与作

5、用。说目标：本节课要达到的教学目标，包括能力、知识与素质目 标，包括本次课对学生的基本要求。说内容：本节课的主要教学内容(知识点)，包括重点、难点。 说教法：运用什么教学方法。展示板书设计，实物、模型等直观 教具和现代教育技术手段的应用。说学法：针对学生特点及需求，如何对学生进行学习方法的指 导。说教程：组织课堂教学的形式、步骤与措施，包括导入、讲授、 练习、小结、布置作业等环节的设计与时间安排。3时间要求每位教师说课（约一半时间用于说一门课，一半时间用于说一次 课）时间一般控制在15分钟以内，同行教师和专家提问及答辩时间 1520分钟左右。4其它要求说课内容须以PPT的形式呈现。（四）参考资

6、料1说课评价指标（见附件1）。2说课PPT模板（见附件5）。四、说专业（一）活动目的说专业就是在行业、企业需求调研、对典型工作任务进行分析 的基础上，说明开设专业的必要性、可行性，专业定位以及进一步建 设专业的思考和举措等。经过开展“说专业”活动，厘清专业建设思 路，交流专业建设经验，把握专业建设内涵，增强专业建设特色，促 进专业建设与改革，提升专业带头人（或教研室主任）的综合能力。 经过开展“说专业”活动，交流在专业建设方面的经验与做法，促进 教学团队整体水平的提升。（二）说专业范围全校已招生的各个专业，由专业带头人（或教研室主任）说专(三) 说专业内容及要求1内容要求(1) 主要内容包括专

7、业建设的整体思路与机制建设、主要做法 和已取得的成效与经验、今后建设与改革设想等部分。专业建设的整 体思路与机制建设。主要做法和已取得的成效与经验应根据人才培养 方案，讲述人才培养模式改革、课程体系构建与课程建设、教学团队 建设、实践条件建设、数字化资源建设、教学管理与质量评价制度建 设、社会服务能力建设等方面的主要做法、取得的主要成绩和经验， 特别是近三年取得的主要成效；今后建设与改革设想包括为实现专业 建设目标，针对当前专业建设中存在的问题，提出改进的措施。(2) 说专业时要厘清专业建设各要素之间关系、地位和作用， 准确提炼建设成果，透彻分析问题及原因，有针对性地提出具体的解 决思路、方法

8、和途径。(3) 说专业时所用到的一些专业术语或特别词语需仔细斟酌， 如高技术技能人才、生产性实训、优质核心课程、教学资源库等，避 免出现歧乂。2时间要求说专业分为现场说专业和答辩两部分。其中说专业一般不超过20 分钟，现场答辩为1520分钟。3其它要求“说专业”须以PPT的形式呈现。（四）说专业的准备工作1了解专业的基本信息包括专业的类别、专业所对应的产业和行业发展现状、专业开设 时间、招生人数、在校生人数、招生对象和招生方式、近三年就业质 量、近三年职业资格证书获证情况、专业所获得的省级以上荣誉等。2熟悉专业人才培养方案明确人才培养目标定位和培养规格，掌握职业能力分析方法，熟 悉课程体系中各

9、类课程的性质、类别，重点要了解专业核心课和实践 教学体系。熟悉课程体系构建的依据和开发流程，全面了解课程建设 的做法和成效。3掌握专业的资源分配状况根据本部门所分配的师资队伍、校内外实习实训基地、主要合作 企业、社会服务等信息准备相关内容，专业相关信息须与学校的数据 平台保持一致。4了解相关政策和制度了解当前的职业教育文件和热点事件。了解学校校企合作、专业 和课程建设、师资队伍建设等相关制度和要求。（五）参考资料1说专业评价指标体系（见附件2）。2说专业PPT模板（见附件6）。五、工作要求1各教学部门要成立和说课说专业活动的评价小组，确保说课 活动覆盖到每位教师，说专业活动覆盖到本系全部专业。

10、2. “说课”要以课程标准为依据，说专业要以人才培养方案为 依据，教学单位在活动中要认真做好各专业的人才培养方案和课程标 准的检查工作。3说课和说专业的参考模板和评价指标主要起到导向作用，不 要求所有说专业与说课方法内容千篇一律。可根据提供的ppt母版和 一级标题，自行安排内容。注意国家对高职教育的导向，避免出现一 些原则性问题或低级错误。4本次活动中，学校将组织 说课和说专业比赛。参赛人员由系 部推荐和学院随机抽取组成，比赛将设个人奖和团体奖，具体比赛方 案另行通知。六、活动时间安排序号活动内容时间责任部门1发布活动通知，提供相关资料-3-30示范办2提供专业基本状况和人才培养工作状态 数据

11、库-3-30教务处3各专业带头人、课程负责人准备说专业、 说课材料-3-28 至-5-5教学单位4各单位自行组织说专业、说课比赛或演 练-3-28 至-5-5教学单位5推存参加学校说专业、说课比赛的人员 名单-5-5教学单位6说专业比赛5月中旬教务处7说课比赛5月中旬教务处七、其它各有关部门举行说专业或说课时，要做好活动过程的记录（建议拍摄活动视频），作为相互学习的重要资源存档。附件：1说课评价指标（仅供参考）2说专业评价指标（仅供参考）3说课安排一览表4. 说专业安排一览表5. 说课PPT模板（仅供参考）6. 说专业PPT模板（仅供参考）说课评价指标（仅供参考）说课教师所属系部说课课程说课时

12、间内容说课 项目评分要点满 分评价分（勾选）评 分ABCDE课程 说课（说 一门 课）本课程在专业人才培养方案中的性质、地 位与作用1054321本课程的教学目标、知识、技能和素质要 求54321课程设计课程设计的理念与思路1554321教学内容的选取及依据及课时安排54321重点、难点的确立及解决办法54321教学实施教学组织及学习情景设计1554321采用的教学方法、教学手段54321采用的考核方式，评价方法54321教学资源教材选用情况、数字化教辅资源1054321实践教学条件、师资队伍54321教学效果学生能力、素质培养目标的实现1054321同行、督导、学生等对本课程的教学评价543

13、21课程特色特色鲜明，有创新554321改革思路针对存在问题，提出建设与改革思路554321课时 说课 （说.、仏 一堂 课）教学 内容本课程简介，本次课在课程中的地位与作 用；达到的教学目标和主要教学内容（知 识点）10109876教学方法采用的教学方法、教学手段；对学生进行 学习方法指导；组织课堂教学的形式、步 骤与措施10109876说课效果仪表自然大方，表示流畅、规范，反应敏 捷，答辩得体，运用多媒体等现代化教学10109876说专业评价指标(仅供参考)专业名称所在系部专业负责人说专业时间一级指标二级指标评价内容满分评价分(勾选)得分ABCDE一、整体思1-1整体思路建设理念先进，建设

14、思路清淅可行。554321路与机制建设(10%)1-2校企合作校企合作机制科学有效，能引导行业企业 参与专业建设和人才培养。554321二、主要做 法、成效与 经验(60%)主要做法与取得的成效2-1专业定位与 人才培养规格专业建设与人才培养定位准确，人才知识 能力和素质的结构清晰，岗位指向明确合 理。5543212-2人才培养模式人才培养模式和教学过程不断改进教学评 价体现多方共同参与。101098762-3课程体系构建 与课程课程体系适应职业教育发展要求，体现人 才培养模式改革的系统设计。101098762-4教学团队“双师型”教师梯队数量足够、结构合理， 且在激励机制下不断成长。55432