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1、word学院Tong ren xue yuan教 案课 程 教育传播学 专 业 现代教育技术 年 级 0 9应物 教 师 袁科 职 称、学 位 助教、硕士 部系、教研室 物理与电子科学系、教育技术教研室 二一 至 二一一 学年度第 一 学期某某学院教案【首页】课程名称教育传播学授课年级及专业2009级现代教育技术班级09教技课程类型必修课公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课（*）选修课限选课（）；任选课（）学生层次研究生（）本科生（）专科生（*）成教生（本科（）专科（）授课方式理论课（*）；实践课（）考核方式理论%；实践%周学时数2课程教学总学时数36学时分配课堂讲授 36 学时；实践课学
2、时教材名称教育传播学(第二版)作者南国农及出版时间高等教育，2005.8参考资料（1）教育传播学（第二版），南国农运林，高等教育，2005年8月（2）教育传播学，南国农、云林，高等教育，1995（3）传播学教程，郭庆光，中国人民大学，1999（4）教育心理学，大钧，人民教育，2004 （5）传媒教育现代化教育传播的理论与实践，宣伟伯、余也鲁，高等教育，1988年（6）传播学导论，董天策，大学，1995年授课时间注：1、表中（）选项请打“*”； 2、教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份；空格大小可根据容自行调整；重复班授课可不另填写教案；此教案填写并打印后须教研室主任审查、签字；3、教案首页
3、只填写一次，其他容须按课堂教学次数填写。课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第1周，第1次课2010年9 月 3 日章节名称第1章 绪论 1.1传播1-2-2教育传播的构成要素授课方式课堂讲授（）；实践课（）教学时数2教学目的及要求1. 掌握传播与教育传播的相关基本概念2. 能够阐述教育传播的类型和功能3. 掌握教育传播的构成要素及其相互关系教学重点和难点重点：传播、教育传播的概念，传播类型，传播功能难点：1区分大众传播与教育传播的异同2教育传播的构成要素教学容时间分配及辅助手段讲述基本概念阐述传播的类型解释传播的功能区分教育传播与大众传播的异同阐释教育传播的构成要素及其相互关系15 m
4、20 m15 m20 m20 m启发提问1.说出自己对“传播”一词的理解？2.教育传播与大众传播的异同？3.说出在自己身边发生的传播现象？外语要求munication 传播小结通过本次课，使学生掌握传播、教育传播的相关概念，能够掌握教育传播的类型和功能，区分教育传播与大众传播的异同，熟悉教育传播的构成要素及其相互关系。思考与练习题 1.什么是教育传播？其特征是什么？2.说出教育传播与人际传播、教育传播、大众传播的异同？下次课预习要点教育传播学的性质和对象教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年月日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第2周，第2次课2010年9 月10
5、日章节名称第1章 1-2-3教育传播的演进1-3教育传播学授课方式课堂讲授（）；实践课（）教学时数2教学目的及要求1. 了解传播学的演进2. 能够阐明互联网引发的教育传播变革3. 掌握教育传播学的性质和对象教学重点和难点重点：1.教育传播和教育传播学的概念 2.教育传播的性质和研究对象难点：1.教育传播学的性质和对象教学容时间分配及辅助手段教育传播的几个重要发展阶段互联网引发的教育传播变革教育传播理论研究的发展我国教育传播学的建立教育传播学的性质和研究对象学习、研究教育传播学的意义20 m30 m5 m5 m35 m5 m启发提问1.结合自己学习过程的实际情况，谈谈互联网如何引发教育传播的变革
6、？外语要求E-learning 数字化学习小结通过本次课，学生能够阐释教育传播的几个重要发展阶段。互联网引发的教育传播变革，阐明学习、研究教育传播学的意义。思考与练习题1.根据自己的理解，用自己的语言，说明教育传播学的性质和研究对象。下次课预习要点教育传播过程教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第3周， 第3次课2010年9 月17 日章节名称第2章 2-1教育传播过程授课方式课堂讲授（）；实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求1.掌握教育传播过程涉及的相关概念2.能够阐述教育传播过程的构成要素和六大阶段3.能够进行教育
7、传播过程的设计教学重点和难点重点：教育传播过程的构成要素难点：教育传播过程的设计教 学 容时间分配及辅助手段教育传播过程的相关基本概念教育传播过程的构成要素 教育传播过程的前3个阶段教育传播过程的后3个阶段教育传播过程的设计15 m15 m20 m20 m30 m启发提问 1.为什么教育传播过程是一个动态过程？外语要求process 过程system 系统小结通过本次课，使学生能够熟悉教育传播过程，并进而能够进行教育传播过程的总体设计。思考与练习题1.设计一节课的教育传播结构下次课预习要点 教育传播的基本模式教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授
8、课专业现代教育技术周次第4周， 第4次课 2010年9 月24 日章节名称第2章 2-2教育传播模式授课方式课堂讲授（）；实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求1.掌握教育传播模式涉及的相关概念2.能够述教育传播模式及其构建原则3.掌握教育传播基本模式和典型模式4.了解几种经典的教育传播模式教学重点和难点重点： 教育传播的基本模式难点： 对某种给定的教育传播模式进行评价教 学 容时间分配及辅助手段教育传播模式的含义教育传播模式的功能教育传播模式的构建原则经典教育传播模式教育传播基本模式教育传播典型模式网络教育传播模式模式的评价5 m15 m15 m15 m10 m15 m15 m10 m启发
9、提问1.如何使教育传播模式的功能最大化？外语要求model 模式小结 通过本次课，使学生能够熟悉教育传播基本模式；在此基础上，能够对一些给定的教育传播模式进行评价。思考与练习题1.选定一种教育传播模式进行分析，并评述其优缺点。下次课预习要点 信息、教育信息教研室或科室主任审查意见：教研室或科室主任签字：2010年 月 日课程名称教育传播学授课专业现代教育技术周次第5周， 第5次课 2010年 月 日章节名称第3章 3-1-1信息概述授课方式课堂讲授（）；实践课（ ） 教学时数 2教学目的及要求1.掌握狭义信息、广义信息的含义。2.掌握禅师信息的特征，产生和形态。3.掌握狭义信息的度量方法。4.
10、了解狭义信息的局限性和广义信息论的发展前景。教学重点和难点重点：1. 狭义信息2. 广义信息3. 信息产生的过程难点：1. 分析信息的本质与特征2. 狭义信息的度量教 学 容时间分配及辅助手段信息的含义信念的产生与形态信息的本质信息的特征狭义信息的定义狭义信息的度量狭义信息论的局限广义信息的定义广义信息论的发展前景5 m20 m10 m10 m5 m30 m10 m5 m5 m启发提问1.信息、信号、符号的差别？2.为什么狭义信息论具有局限性？【参考答案】：理科思维的机械性，举孔子3x8=23例子外语要求information 信息小结通过本次课，使学生能够掌握信息、狭义信息，广义信息的含义，熟悉信息的本质、特征、形态，掌握狭义信息的度量方法，了解狭义信息的局限性和广义信息的发展前景。思考与练习题1.狭义信息的形式是什么？2.狭义信息的度量方法和度量举例？3.求信息熵值4.信息的二重性是什么？下次课预习要点
