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1、学科科学年级五上（第三单元）课题1、研究材料的特征表现性目标1、会运用比较的方法认识常见材料的显著特征；2、能按照科学探究的基本程序开展研究活动；3、能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；4、通过对材料特征的研究，意识到周围的世界是一个复杂的系统；5、通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作意识；6、对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣；7、知道周围的材料是一个复杂的系统；8、知道周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料。重点难点教学重点：认识周围物品是由什么材料构成的。教学难点：能根据研究计划开展研究材料的特征。教学准备材料：文具盒、铜片、铁片、铝片、塑料片、陶瓷片、石块、木
2、材、纸片、棉花、橡皮泥（几种片状材料的大小、厚薄基本一致）；其他自选材料。工具：放大镜、砂纸、铁钉、电池、小电珠、导线、钢笔、油性笔、粉笔、磁铁，其他自选实验工具。教学共享预案个性化设计一、引入：师：“同学们，今天穿的衣服各种各样，这些衣服老师都喜欢看。你们知道这些衣服是用什么材料制成的吗？”“制作衣服的布料就是材料，制作纽扣的塑料，制作拉链的金属也是材料。”“桌子是用什么制成的？树木（铁）也是材料。”“我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料。从今天开始没就来研究材料。”二、探究内容：1、找一找我们周围的材料。师：“找我们周围的物品，辨认它们分别是由哪些材料构成的。可以
3、找自己身上穿的衣服或鞋子，找学习用品，也可以在教室里找各种物品，找你知道的各种物品。在辨认物品所使用的材料时，要认真分辨。”学生找物品，分辨艘使用的材料。把找到的材料填在书上的表中。名 称构成的材料我的上衣圆珠笔教室的窗户交流：我们找到的材料。小结：我们身边的材料是丰富多彩的，也可以说是非常复杂的。2、我们一起来做研究计划。认识提供的材料：铜片、铁片、铝片、塑料片、陶瓷片、石块、木材、纸片、棉花、橡皮泥。你认为它们的哪些特征有一定的研究价值？各小组可以从中选择一个特征来研究。思考：怎样研究材料的这个特征呢？要考虑用什么方法来研究？选用什么工具？讨论：制订我们小组的研究计划。 3、动手研究。交代
4、研究中注意的事项：按研究计划进行研究，也可以对计划进行修改。要如实记录研究情况。分小组研究材料的某一特征。交流：研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的结果，研究中的新发现或新感受。三、全课总结。四、课后拓展。1、你还想研究材料的哪些特征？2、制订课后研究计划，继续研究材料的有关特征。3、讨论课后研究的注意事项。教学板书课后反思学科科学年级五上课题2、雨天中的布料表现性目标1、会连续观察事物的变化过程； 2、能进行简单的模拟实验；3、能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；4、能够对物品的细微差异进行认真细致的观察；5、通过对布料不同特征的研究，进一步意识到周围的世界是一个复杂的系统；
5、6、通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作意识；7、认识到不同的布料在吸水性、渗水性、防水性方面存在着差异；8、了解模拟实验是科学研究的一种方法；9、能根据布料在吸水性、渗水性、防水性方面存在差异，在应用时做出合适的选择。重点难点教学重点：认识布料的吸水性、渗水性、防水性。教学难点：能根据布料的特征做出合适的选择。教学准备材料：棉布、丝绸、毛料、尼龙（或其他化纤布料）。工具：放大镜、废旧发胶瓶（或其他小型喷雾器）、喷壶、橡皮筋4根，透明塑料杯4个，透明水槽1个。教学共享预案个性化设计一、引入。二、探究内容：1、观察雨中的布料。描述插图中几个穿着不同衣服的同学被雨淋着后，衣服上会出现哪些不同
6、的情况？”同样是衣服，在雨中的状况为什么会不同呢？ 假如是由于布料不同而产生的，这些布料有什么不同的特征？我们可以用模拟实验的方法来研究。讨论：要考虑模拟什么，用什么来模拟，怎样模拟。2、模拟实验：“毛毛雨”下的布料。选择制造毛毛雨的工具。如何让不同的布料在毛毛雨中均匀淋雨？观察什么？怎样观察？观察布料上的水珠大小、多少，布料吸水、渗水的多少；可以用放大镜看，可以用手摸，还可用手摸布料的反面。模拟毛毛雨的实验，让不同的布料均匀地淋“雨”。不断观察布料淋“雨”后发生的变化。把观察的情况记入记录表中。交流实验情况。对这几种布料的吸水性、渗水性做出小结。 3、模拟实验：“中雨”下的布料。选择制作中雨
7、的工具。如何让不同的布料在中雨中均匀淋雨？ 实验：模拟中雨中布料的渗水反应。观察、比较不同布料渗水的多少。记录实验情况。对这几种布料的渗水性做出小结。设计研究不同的布料在大雨中的模拟实验。根据布料在毛毛雨和中雨中的反应，推测在大雨中会出现的情况。4、布料的使用。通过以上研究，我们已经知道了不同布料在吸水性、渗水性、防水性方面的差异，同样在透气性上也存在着差异，想一想，我们该怎样使用这几种布料？在使用这些布料时，要根据生活的需要和布料所具有的特征来选择。三、全课总结。四、课后拓展：设计一件漂亮实用的雨衣。教学板书课后反思学科科学年级五上课题3、各种材料的“锅”表现性目标1、经历科学探究的完整过程
8、，能根据已有认识做出大胆的预测；2、掌握对比实验的基本规则，会做出简单的对比实验；3、体验设计科学研究方案的重要性；4、意识到预测和实验是有一定差距，要尊重事实；5、认识材料在传热性能方面具有显著的差异；6、初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念；7、能正确找出生活中的一些热的良导体和热的不良导体。重点难点教学重点：能设计实验研究方案。教学难点：根据研究方案进行实验。教学准备材料：铁片、铝片、塑料片、玻璃片、木材、卡纸片、棉布片、陶瓷片各一片、橡皮泥（加1/3的细砂与橡皮泥揉均匀）若干块，边长为15CM的白纸，回形针。工具：酒精灯、三脚架、打火机、小瓶盖、直径为20CM的圆铁片。教学共享预案
9、个性化设计一、引入：师：“我们家里都用到锅，锅可以把火焰的热传到锅内，使锅里的物体受热。能够做锅的材料有哪些特点呢？”二、探究内容：1、预测：这些材料能做“锅”吗？“以下几种常见材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？”学生分析铁片、铝片、塑料片、玻璃片、木材、卡纸片、棉布片、陶瓷片等材料。预测：哪些材料可以用来做“锅”，哪种材料做的“锅”传热性能可能最好？把自己的预测和理由填在书上的表格里。2、设计研究方案。讨论：如何知道自己的预测是否正确呢？如何进行实验？用提供的材料分别制作成同样大小的可以装水加热的“锅”，装上同样多的水，给它们同时加热，看哪个“锅”里的水最先冒泡或烧开。如何做好可以装
10、水加热的“锅”呢？用橡皮泥围在铁片、铝片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“锅圈”，“锅”的大小要一致，要把橡皮泥紧贴在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，应不高于1cm。3、完善方案。 讨论：我们的实验应该注意什么？各种“锅”踞铁片中心的距离有什么要求？怎样给“锅”里加入同样多的水？让酒精灯的火焰在铁片什么部位加热，这几种锅能受到同样多的热？给“锅”加热的过程中，我们观察什么？哪种“锅”里的水会最先冒泡或烧开？4、实验研究。以小组为单位进行实验，要注意小组内同学的分工合作。实验中应该认真观察。实验结束后把实验结果填在书上的记录表中。与预测进行对照，如有不符，看看是预测有误，还是实验有误。5、交流
11、整理，形成结论。交流和整理实验结果，得出热的；良导体和热的不良导体的概念。你还知道哪些材料是热的良导体，哪些材料是热的不良导体？6、扩展实验。在我们提供的这些实验材料中，有的很容易燃烧，它们是否肯定不能用来做“锅”呢？我们如果用卡纸来做一个“纸锅”，然后用酒精灯直接在锅底下加热你认为会怎样？我们的预测。怎样做“纸锅”？“纸锅”烧水的实验。“纸锅”为什么没有被火烧着？三、全课总结。四、课后拓展。 你认为用什么样的材料做“锅”最好呢？教学板书课后反思学科科学年级五上课题4、被“种下”的材料表现性目标1、会运用对比实验的方法研究影响材料变化的因素；2、能对材料发生的变化进行细致的观察；3、能根据已有
12、经验和知识对材料的变化做出大胆而合理的预测；4、意识到材料的选择和使用对环境的影响很大，如果大量使用不易分解的材料，会对环境造成很大的破坏；5、事物总是在环境的相互作用下发生变化的；6、知道影响材料变化的主要因素；7、知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的。重点难点教学重点：探究“种”材料的方法。教学难点：观察发现材料的变化。教学准备材料：1、铁片、塑料片、纸巾、棉布。2、各种土壤或相应的室外空地。3、铁锹（铲）、花盆（或空饮料瓶）、刷子、放大镜、旧报纸。4、观察记录表。教学共享预案个性化设计第一课时 “种”材料一、引入：师：“我们把种子种到地下，过一段时间，种子会发芽，长出新苗。如果
13、我们把材料种到地下，材料会发生变化吗？”二、探究内容：1、制订我们的实验计划。（1） 讨论：我们把材料“种”到地里可以研究材料的什么特征？材料会发生什么变化。环境中有哪些因素可能影响材料的变化？至少有三个方面的因素：温度、水分和微生物。把材料“种”在什么地方才可以分别研究可能使材料发生变化的因素？采用什么方法来研究？对比实验。用什么材料来研究比较好？较好的材料有铁片、铜片、塑料、棉布、纸巾等。预测：在这些环境中的材料过一段时间后可能发生的变化。（2）制订小组研究计划。2、记录材料的初始状态。怎样知道材料“种”到地下之后有没有变化？记录材料在没有被“种”下之前的样子。（学生用文字描述，最好用照片来记录。）3、“种”材料。在花盆里“种”材料。（1）把材料“种”在较大的花盆或空饮料瓶中，每组只研究一个因素，因此每组只需要两个花盆或空饮料瓶。（2）如果研究温度对材料的影响，盆或瓶里的土都是一样的，只是把它们分别放在向阳的地方和背阴的地方。（3）如果研究水分对材料的影响，把两个盆或瓶放在条件相同的地方，一个装干燥的土壤，一个经常浇水，保持土壤湿润。（4）如果是研究微生物对材料的影响，需要一个盆或瓶里装肥沃的土壤，一个扎比较贫瘠的土壤。第二
