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1、大班科学活动说课稿：乌鸦喝水 导读：幼儿充足地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念,使她们对事物的了解愈加深刻。这个问题只有一位儿童龙龙表示的比较完整,大多数的孩子全部是讲石子大、沙子小,因此水少了加石子后乌鸦是喝不到水的,加入沙子就能够了。她们已经观察到事物的表面现象,对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。乌鸦喝水的小说代代相传、家喻户晓。大家也全部知道其中的道理:在瓶子中加入石子能够使水位升高,乌鸦就能够喝到水了。但极少有些人去试验过,假如瓶子里的水量太少,既使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为了验证发觉是否正确。我亲自进行了试验,发觉乌鸦能否喝到水和瓶子里的水量多少相关系。为此,针对大班
2、幼儿的认知水平,我设计了此次含有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动-乌鸦喝水。我先说一下我这节课的活动目标:1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子能够使水位升高。2、经过主动探索,发觉乌鸦能否喝到水和水量的多少的关系。3、学习小组合作探索,体验和同伴合作学习、相互交流的乐趣。活动步骤:看课件导入用石子试验探索沙子试验探索比较试验结果有什么不一样得出结论活动过程:观察乌鸦喝水的课件,导入活动。“是不是有水的瓶子中加入石子全部能够喝到水呢这个问题为试验提出了明确的操作要求,这里,我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的试验活动起到了指导作用,让幼儿知道必需两两合作进行。要求不能掉在桌上,能够让幼儿从小
3、养成良好的操作习惯。用石子和沙子进行试验,并统计。在这二个步骤里,我用了3种不一样颜色的瓶子,使幼儿更方便的找到对应颜色的格子作统计。在比较两次试验结果的不一样点时,我尽可能让幼儿表示自己的想法,发觉其中的秘密,因为让大班科学活动乌鸦喝水说课幼儿充足地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念,使她们对事物的了解愈加深刻。这个问题只有一位儿童龙龙表示的比较完整,大多数的孩子全部是讲石子大、沙子小,因此水少了加石子后乌鸦是喝不到水的,加入沙子就能够了。她们已经观察到事物的表面现象,对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。因此我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿了解。因为石子和沙子缝隙不一样,因此水
4、量少的瓶子里加入石子后依然喝不到水,加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较,幼儿比较轻易看出它们之间的区分,了解其中的原理就比较简单了。我认为此次活动内容比较丰富,从看课件导入用石子试验探索沙子试验探索比较试验结果有什么不一样得出结论等五个步骤,整个活动表现了分层第进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的主人,力图营造一个良好的探索环境,尝试以两两合作学习的方法让幼儿主动主动的参加两次试验,体验和同伴合作做试验,交流试验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿了解了为何石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水,使复杂的科学原理简单化,很轻易被幼儿所了解。活动中老师很好的把握了教学过程中”教“和”学“的关系。一直激励幼儿做一做、想一想,表现了幼儿科学教育中应培养”尝试探索“精神的要求。
