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1、一堂有效的复习课| 苏联教育家乌申斯基曾打比喻说，复习不是为了修补坍毁了的建筑物，而是为了加固原来的结构，而且添建一层新的楼房。这话很精辟地告诉我们，复习应是对知识的提升和升华。要上好复习课，首先要更新教学观念，不要把复习课当成“炒冷饭”，单纯的反复；也不要一味只重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽略对学生实际语言利用能力的培养；更不要把复习课变成“疲惫战术”“题海战术”的演练。我把新课程理念利用到实际教学中，认真钻研教材，发掘其中有趣的素材，以文字、图像、影像、声音及动画等多媒体辅助教学，为学生发明了一个开放、探索式的学习环境。下面就以形容词、副词的复习课为例，来探讨怎样上好初三复习课。我以
2、一幅Gif动画四季作为开场，并配以优美动听的Midi音乐“Edelweiss”,宣告当日的复习内容。第一张幻灯片，我把含有形容词的多个例句以盒状、展开的效果展现出来，并介绍形容词在句中可作定语、表语、宾语补足语，以红色字体凸现形容词，以引发学生的注意和重视。讲副词时，我先让学生讲一讲预习后对副词的了解，接着我单击鼠标，依次调出相关副词的文本内容，适时启发学生利用对比的方法掌握形容词、副词的异同。讲到原级、比较级和最高级部分，我展示一张有三个小孩的照片，让学生说说哪一个比较小，哪一个是最小的。她们很快就记住了young、younger、youngest这三种形式。展现large的三个等级时，我依
3、次调出体积由小变大的三间房子，字体large、larger、largest也由小变大，形象直观。新课程纲要提出，要让学生在体验中增强处理问题的能力、兼容性和团体精神。在复习课中，我把学生分成人的学习小组，把归纳形容词、副词比较级、最高级的组成的学习任务交给她们，激励她们发挥集体的力量和智慧进行研究性学习。这种方法打破了班级讲课的闭锁性，将学生置于一个开放的教学环境中，让她们轻易地消化了复习课中的重难点。讨论结束后，小组代表讲话，我合适补充、完善，把这部分内容用表格列出来。学生长时间用脑，有意注意的时间会缩短，学习效率会降低，所以小组讨论结束后，我设定了一个游戏时间。如抢答游戏，以小组为单位，说
4、出形容词、副词的比较级、最高级，快、准、多者为胜方。这么大大活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。这课的另一难点是掌握形容词、副词的四种基础句型。我把这四种基础句型及例句全打印在一张幻灯片上，用不一样的颜色显现强调部分。我先让学生自己了解，然后把印有形容词、副词的卡片发给每个学习小组，让她们来描述周围的人和物相同和不一样的特点，比较部分人和物的不一样的发展程度，最终依据四种基础句型造句，并把句子写在一张纸上。我用实物投影仪把每组的作品展现出来，让同学们一起评评哪一组做得最好。这些是学生们自己的创作，能引发她们的极大关注，能够经过相互学习，取长补短。为了巩固所学的知识，立即得到反馈信息，对本课内
5、容进行矫正、补缺和补漏，本课的最终一个步骤是达标测评步骤。我设计了难易适中的题目，许可学生经过讨论来处理问题。评讲时，我要求学生除说出正确答案外，还要说出原因，这么更能充足表现主动性、主体性。要使初三的总复习更有效，我认为首先要把“注入式”改为“启发式”，采取语言启发、表现启发、情景启发、图式启发、对比启发、类比启发等来激励学生，唤起学生的多种思维想象。其次是充足发挥学生的主体地位，变“学生被动”为“学生主动”。老师要精心研读书本、设计课堂活动、组织和引导学生，力争让学生看书本，让学生讲思绪，让学生问疑难，让学生找规律，让学生想结论。再次，变“老师主宰”为“老师主导”，引导学生主体研讨，指导学生的学习方法，课堂上引进竞争激励机制，能增强她们的竞争意识和团体合作精神。责任xx 魏文琦
