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1、时庄完小教师信息技术应用能力提升与测评案根据中宁县中小学教师信息技术应用能力提升与测评工程实 施案和中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）的要 求，为了全面提升时庄完小教师信息技术应用能力，促进教师转变 教育教学式，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技 术，实现信息技术与教育教学深度融合，结合我实际，制定本测评 案。一、指导思想中小学教师信息技术应用能力测评要坚持从教育信息化和教 师教学实际出发，以课堂为主、全员测评、以评促学、以评促用。 在具体测评中要做到理论与实践应用结合，定量与定性相结合，诊 断性、过程性、终结性评价相结合，教师自评、互评、他评等多元 评价和诚信测评相结合
2、。学校要以教师信息技术应用能力测评为抓 手，帮助教师合理选学，保证培训的针对性和实效性，不断提升教 师信息技术应用能力。二、组织领导成立余丁完小教师信息技术应用能力测评领导小组。组长：贾永波副组长：宏岐成员：丹洁亚康三、测评对象教师信息技术应用能力“提升工程工程全体教师，见3。四、测评时间一达标测评阶段2016年1月一2016年10月。1、2016年10月中旬，由学校自测，完成全校8人3校级测 评，10月底中心学校测评。2、2016年11月初向余丁乡中心学校申请，有中心学校向中宁 县教育体育局申报，县教育体育局对我校达标教师进展抽测。3、2017年1月，迎接中宁县教育体育局送检上级相关部门对
3、我校达标教师进展抽测。二能力提升阶段2017年1月-2017年12月为了进一步提升教师信息技术应用能力，解决课堂教学中的重 点难点问题，对已经达标的教师在培训，对未达标的教师做好达标 培训工作。迎接区市县对我校教师信息技术应用能力提升和检验， 做好迎验工作五、测评容和式测评的容主要包括教师在整体教学流程中合理利用信息技术 资源，有效开展教学活动，优化课堂教学，转变学生学习式，开展 综合素质的能力；有效参与校本及区域研修，实现自主开展的能力。 分为诊断测评、培训测评和开展测评三个局部。1、训前诊断测评由各位教师利用网络测评系统进展自测，测试 容涵盖中小学教师信息技术应用能力各项指标。参训教师按照
4、系统 的提示与操作，自主完成诊断测评。2、训中测评即培训中测评，是对信息技术应用能力提升培训通 识课程学习效果的测评。训中测评工作由中宁县县教育体育局、培 训机构和余丁中心学校协同完成。其中，网络研修和教学实践测评 由培训机构完成，校本研修测评由学校依据培训机构测评案完成。3、训后开展测评是教师参加通识培训后在岗位实践操作、课堂 应用的测评，自下而上组织实施，具体为先由我校组织对教师开展 实践学习、课堂运用达标测评，全体教师达标后向学校向余丁乡中 心学校申请，中心学校向中宁县教育体育局申报，县教育体育局组 织专家团队对学校测评，教师整体达标后由中宁县教育体育局向市 教育局申报。校测评中，如有1
5、人不合格，不能确定为合格校。六、评定和颁证1、中小学信息技术应用能力提升考核实行“学分制。以“通 识培训（3学分）+实践操作（3学分）+课堂应用（4学分）为模式，教师 修完全部课程，由区、市、县工程办公室协同确认学分。2、测评由培训测评和开展测评两项构成，总分值为200分，其 识培训网络研修测评总分值为100分，学员完成学业任务，由 网络研修机构核发结业证书；实践操作和课堂应用测评训后开展 性测评总分值为100分，由余丁乡中，心学校、中宁县县教育体育 局组织测评，中心学校、中宁县教育体育局负责整理教师达标测评 有关材料。3、测评结果分为优秀90-100、良好80-89、合格60-79、 不合格
6、59分以下四个等次。优秀人数原则上不超过参培教师 总数的15%。（具体测评指标见）4、教师综合测评得分按照网络研修占30%、校本研修占70% 测算成绩,合格以上者，由自治区教育厅颁发信息技术应用能力提 升等级证书等级证书包括：“合格、良好、优秀三个等级。5、信息技术应用能力培训等级证书作为教师参加全员岗位培训 学分登记依据，作为教师专业技术职务晋升、教师聘用、特级教师 评审、教师资格认定与资格定期注册的必备条件，与教师考核奖励 挂钩。六、具体要求1、各位教师要认真学习解读“中小学教师应用信息技术优化课 堂教学测评指标，熟悉每一项测评的要求。2、建立教师个人档案，每人一份，将“国培方案 中西部农
7、村 中小学教师培训工程合格证书、说课稿、教学设计、教学课件、“中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标的两评分表 测评小组成员的打分表装订成册。3、学校成立测评小组，对教师进展测评，务必在规定的时间完 成。4、学校积极引导教师参与测评，以信息技术与课堂教学深度融 合为主题，提升信息技术应用能力和水平，要总结提炼优秀的生成 性教学资源和研修成果，推广应用成果。时庄完小二0一六年十月1、中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标简易多媒体环境、交互多媒体环境2、中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标多媒体网络教学环境、移动学习环境3、时庄完小信息技术应用能力提升工程测评教师附表1中小学教师应
8、用信息技术优化课堂教学测评指标简易多媒体环境、交互多媒体环境*:所在市县（区）学校测评时间：一级指标二级指标主要观测点权重得分说课教 学设 计、方 案与 准备 情况教学设计能根据教学需要、技术条件、教学容，合理选择信息技术，能够找准运用信息技术解决者 学问题的契合点，有效解决教学问题；依据课程标准、学习目标、学生特征选择适当的教学法，有清晰的信息技术应用设计思想、意图，正确、准确表达信息技术应用思想；设计了促进教学目标有效达成的信息化教学过程；说明了怎样应用信息技术，以及信息技术怎样起到优化教学的作用。15技术与资源准备熟练掌握了上课所用的硬件和软件技术；预见信息技术应用过程中可能出现的问题，
9、做好了应对案； 确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用； 获取、加工或制作了有助于突破教学重点、难点的数字资源； 资源选择与教学目标、教学容相适应，与学生的年龄特征相适应。10课堂实施课件制作课件符合容要求，容谨，组织与编排符合学生的认知逻辑规律，没有科学性错误，过程主 线清晰、重点突出、逻辑性强，明了易懂设计风格符合学生年龄特点；画面设计美观大、配色合理、画质清晰流畅、图像稳定、声音清晰、声像同步、语速适中、 图像和容契合度高，资源顺畅。10信息技术优化导入-技术表现的主题与教学容和教学目标一致；能够引起学生的关注、激发学习兴趣和动机、调动学生学习积极性；能够引导和支持学生参与、有一
10、定的参与和想象空间；导入时间符合教学需要，时间控制较好，不影响教学进度；技术表现的容和形式都符合学生年龄和心理特征；能够恰当、合理或综合运用信息技术优化导入，法科学合理，能够实现形象化、直观化、 可视化、强化情绪表达、创设情境、增强真实感、呈现系统逻辑、增强体验与互动等。15信息能够依据不同类型的教学容，合理利用信息技术优化教学：1技术优化知识讲解型容的教学。能够运用信息技术，使抽象容形象化、直观化、可视 化；呈现比照强调；建立知识之间的关联和构造；2技术优化推理演算型容的教学。能够运用信息技术化静为动，使过程直观化；化难 为易，使抽象问题具体化。充分利用信息技术优势，对关键容、关键环节、关键
11、信息等进 展必要的提示和强调，注重推理演算的过程，注重学生思维训练和问题解决能力的培养；3技术优化情感感悟型容的教学。能够运用信息技术调动情绪、创设气氛、营造环境、 增强表现力和感染力；4技术优化技能训练、实验操作容的教学。能够运用相应学科的专业软件、资源增强 学生的体验、互动，丰富练习，提升学习效果。：30技术优化讲授信息媒体形式丰富，呈现信息适度，有“讲有“导，注重师生互动，并有一定的想象空间， 激发学生思维；借助信息技术，丰富课堂资源，设计问题空间，引导和组织学生参与课堂讨论；注重运用 信息技术加强课堂生成性资源的加工和利用；在技术支持的教学过程中观察和收集学生的课堂反响，对教学行为进展
12、有效调整，灵活处 置课堂教学中因技术故障引发的意外状况；能够利用信息技术的反响与评价功能，进展课堂教学反响、评价等。20技术支持课堂互动总得分专家组组长签名专家组成员签名：中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标多媒体网络教学环境、移动学习环境*:所在市县（区）学校测评时间：一级指标二级指标主要观测点权重得分说课教学设计能根据教学需要、技术条件、教学容，合理选择和利用信息技术；选择和创新教学 法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点，设计了有利于学生自主、合作、 探究的信息化学习活动。主题30-主题明确，表达清晰，与学生的年龄层次相适应；给学生以真实的情境和真实的挑 战，能激发学生学习兴
13、趣。2任务设计任务要求学生通过分析、合作、交流、综合等多种手段解决实际问题；注重学生知 识学习、问题分析、问题解决等综合能力培养；任务具体、清晰、有可操作性，任务 符合学生特征，有一定认知难度和开展空间；每个活动环节都清晰阐述，学生知道 他们处在过程中的哪一步，并且知道下一步要做什么。3学习建议和评价设计提供了分组要求和建议，便可用的各种学习支持，保障学生能够有效组织和管理自 己的学习；清楚了描述了如评价学生的学习过程和学习作品。技术与资源准备评价并选择技术资源，为学生提供丰富的学习时机和个性化的学习体验；设计了学 习指导策略与支持法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造；提供了适宜的、 与
14、工程主题严密相关的资源，确保学生便利、平等、平安地访问网络和获取资源；预 见学生在信息化学习活动中可能遇到的问题，做好应对案。10教学实施导言情境具有真实性，通过与学生相关的兴趣点和目标，使学生对本主题、任务产生兴 趣；对主题、任务目标等有明确的交待；分组科学合理，明确学生的角色和职责； 提供相应的学习建议和学习资源10学习任务实施观察、收集学生学习行为与反响，对学生学习活动进展及时指导、提供帮助；能够 以多种形式与学生互动，进展辅导、答疑、解决问题等；激发并保持学生在自主、 探究、合作学习活动中兴趣、注意力和责任感；能够使学生在集体、小组和个别学 习的状态下平等获得技术资源和交流合作的时机；能够灵活处理学生在信息化学习 活动中的意外状况；能够鼓励和支持学生使用技术资源创造性地开展学习活动；注 重培养学生技术能手，引导学生通过互帮互助解决学生学习过程中的技术问题。30学习评价教师有效引导学生展示，汇报学习成果；对学生的自主、探究、合作学习能够进展 科学有效的评价，组织开展教师评、学生自评、互评等多元、过程性评价；能够有 效引导学生进展学习交流、互动讨论、学习反思等，进一步提升学习效果，促进学 生开展。20总得分专家组组长签名专家组成员签名:附表3时庄完小信息技术应用能力提升工程测评教师序号*单位职称职务学科1贾永波时庄完小一级教师数学2宏岐时庄完小一级教师数学3
