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1、关于三年级上册数学说课稿7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者,经常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家收集的三年级上册数学说课稿篇,仅供参考，大家一起来看看吧。三年级上册数学说课稿 篇各位评委老师，各位同学,大家好!我是来自XX系X班的X,今日我给大家说课的课题是笔算乘法第一课时内容。下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学打算、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。 一、说教材 笔算乘法是选自人民教化出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数”中的其次节内容,在教材上包括63页69页内容
2、。本次说课是针对其中笔算乘法第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页64页）。 本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在学生驾驭了两位数乘以整十两位数的基础上进行的,教材编排遵循了按部就班、由易到难的原则,先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法,再进行进位的算法。本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容,又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。 新课程标准要求该学段的学生能够娴熟驾驭两位数乘两位数的运算技能,并能够运用计算法则解决现实生活中的简洁问题。这些要求可以通过本课的教学得以体现。 二、说学情 三年级的学生具有思维快速发展，留意力和表达实力强等认知和学习特点,同时,该阶段的学
3、生同样具有个体差异大、情感改变强、意志力薄弱等弱点。可以说,在教化这个阶段的学生时，老师如何通过合理科学的引导来培育学生的学习行为习惯是重中之重。学生在学习本课之前，已经具备肯定的数学运算实力,在接受新学问方面具有深厚的爱好。但在计算中仍旧存在马虎大意的问题,在运用运算规则解决实际生活问题上存在肯定的迁移难度。 这些特点对于本课的教学设计提出了新的思索。 三、说目标 与重难点 依据以上分析,结合新课程标准的教学设计要求,我设计了以下教学目标: （一)学问技能目标：通过问题解决，让学生驾驭两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则； （二）数学思索目标:通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不
4、进位两位数引导，让学生学会独立思索和体会数学基本思想和思维方式; （三)问题解决目标:通过具有生活情境的例题运算练习,让学生形成由课本向现实生活情境的数学学习迁移；（四）情感看法目标：通过老师引导学生主动参加教学活动,培育学生对数学的新奇心和求知欲，熬炼学生克服困难的意志和决心。 我把学问技能目标作为本课教学的重点,把问题解决目标作为本课的难点。四、说教法与学法新课标理念要求学生在“自主、合作、探究”的基础上建构学问。依据本课的内容特点，结合学情分析,我设计了以下教学方法和学生学习指导方法: (一）讲授法。通过乘法依次和数位对位等新学问的讲解，让学生明白两位数乘以非整十不进位两位数的运算规则;
5、（二)情景教学法。通过趣味性的情境呈现新知,让学生在轻松愉悦的氛围中参加到学习的过程中来； （三)合作探究法。通过比较与研讨不同计算方法的优点和不足,让学生体会到相互间沟通与探讨的乐趣; (四)练习巩固法。通过新学问学习之后的课堂训练，巩固所学学问，刚好发觉并解决问题; (五)迁移式指导学习法。在学生充分驾驭新学问的基础上,老师列举现实生活情境案例，举一反三,让学生能够把所学运用到实际问题的理解和解决上。达到数学为生活服务的目的。五、说教学打算 为了本节课的顺当绽开，我打算了教学PT 六、说教学过程 依据以上分析，我设计了四个环节完成本课的教学:环节一:复习导入,情境呈现(分钟) 上课初试阶段
6、，我会由简到难地呈现出一些复习题，如:110；340;070;20；3880等。让学生以小组之间“开小火车”的方式完成,每列“小火车”开的速度和正确率进行比拼，在复习旧学问的基础上,把学生的学习状态拉回到课堂上来。在学生逐步进入到学习状态之后,我会呈现出一个新学问学习的教学情境：“小红的妈妈带着小红去书店买一套课外书，这套课外书总共有12本，每一本的价格是2元。妈妈给小红出了一个难题，问小红总共须要付多少钱。你能帮助小红解决这个问题吗?你有哪些方法可以帮助小红解决问题？”情境呈现之后,我再辅以小小的嘉奖措施激励,允许学生在独立思索的状况下同桌或小组探讨,引发学生的思索和竞争，从而顺当过渡到教学
7、活动中来。设计意图：上课初，学生留意力不集中,于是我采纳了竞争性的复习导入形式，以由简到难的问题逐步把学生的留意力拉回课堂；之后的情境呈现、独立思索和小组探讨环节,让学生的思维充分发散，寻求多种问题解决的思路。环节二：成果评价,新知讲授（20分钟） 在学生参加探讨的时候，我会进行课堂巡察,发觉不同的问题解决途径,然后有针对性的让学生呈现研讨的成果并进行激励,最终通过全班同学投票选择最为便捷的运算方法。若是没有学生呈现出本节课所要讲解的方法，我会给出这种方法两位数乘以非整十不进位两位数,以及其他解决问题的方法,让学生做出优劣性的评价。 .对于新学问的呈现，不行避开的存在运算规则和运算技能上的问题
8、,这时我会板书详细具体的计算步骤和程序，以及每个步骤上简单出现问题的地方和留意事项:包括数位对位法则,乘法依次法则,积的写法依次法则等，并运用彩色粉笔以及醒目的箭头标记和特别符号运用给学生以清楚明白的提示。 3.在完成初步的新学问讲授之后,为了加深记忆,我会让学生复述整个运算流程和运算规则,然后通过学生的复述和我的补充，最终完成两位数乘以非整十不进位两位数的文字规则描述,并督促学生记录在课本上。设计意图：建构主义学习理论认为:学问的学习是学习者自我选择和建构的过程，我在设计这一环节的时候,充分考虑到作为主体的学生自我建构实力，在学生自己比较与归纳的基础上,通过师生之间的协商互助来达到问题解决。
9、在老师的引导下，学生用自己的语言构建一个易于学生理解的运算法则，更简单让学生驾驭新学问。 环节三:随堂练习,巩固提高(8分钟） 上述环节进行之后，我将布置教材6页“做一做”中的8个题目，让学生随堂练习，同时,我会把这个题目呈现在黑板上，让具有代表性的同学上黑板完成题目。在此过程中,我会随堂巡察,发觉有针对性的问题。 在学生完成的基础上,我会结合学生自评、同学互评和老师评价相结合的方式对上黑板完成题目的学生成果进行评价,找出呈现的问题并进行订正。设计意图:通过有效的随堂训练来巩固教学成果，能够刚好地发觉问题并即刻解决，把问题留在课堂中。 环节四:课堂总结，思路整理（4分钟） 最终一个环节，我会提
10、出一个总结性的问题:“同学们,通过这节课的学习，你学到了什么?”让学生用自己的语言描述本节内容学习的收获。这时,我会让不同层次的学生分别作出表达,帮助其作出自我总结。 设计意图:通过学生自己的语言表述,既对本节课的学习内容作出总结，又帮助学生自己厘清思路。 七、说板书和作业设计 依据教学目标和课后练习,我设计了以下一个作业: 把课后“练习十五”中的14题做在课后作业本上。以下是我本节课的板书设计: (略） 我的说课到此结束，请各位老师和各位同学指导指责。三年级上册数学说课稿篇2 说教材: (一)、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上,教学长方形和正方形的周长。（
11、1) 给出了两种计算的方法:一种是干脆应用周长的含义将各边的长度连加; 另一种是依据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。 (2）在探究活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公 式，以便在解决问题中敏捷运用，体会数学的抽象和简洁。 (二）、学生分析： 学生在二年级的时候已经相识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形条边都相等。在上一节课学生学习周长知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的学问基础。三年级的学生还具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力,在合作学习解决问题的经验,这些
12、实力为本节课的学习做好了充分的打算。学生在归纳长方形和正方形周长公式时有肯定的难度。 (三)、教学目标: 依据本课的详细状况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征,我制定如下教学目标: 1.结合实例进一步理解周长的含义,经验探究长方形和正方形周长的计算过程,驾驭长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简洁的实际问题。2 通过量一量、算一算、比一比等活动，培育学生的动手操作实力、视察比较实力、创新实力。 .在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的心情体验。 说教学重点、难点、关键点: 本着课程标准，我在相识了本节课教材在整个学问结构中所处的地位,考虑学生认知
13、状况的基础上,我确立了如下教学重点、难点、关键点。 教学重点：驾驭长方形、正方形周长的计算方法。三年级上册数学说课稿 篇3 教材解读： 亿以内数的相识，是在学生相识和驾驭万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识是万以内数的相识的拓展,也是学生必需驾驭的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法,再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理,在两部分相识数教学中间支配十进制计数法,知道数位，数级,对亿以内数的相识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的相识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系,同时对学生进行综合学问的渗透,从万以内数的相识到亿以内数的相识是学生数
14、概念的又一次扩充。教材供应了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生相识大数供应丰富的内容,也为对学生进行国情教化供应了好素材。突出数概念教学,从数学的高度把握十进制原理，培育数感。教学内容的呈现给了学生自主探究和自主沟通的空间,也为老师组织教学供应了思路,如:读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过探讨得到。 教法学法: 创设详细的教学情境,培育学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本,创设详细教学情境,让学生对大数获得丰富感受,留意放手让学生探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练,达到娴熟程度。 注意基础学问
15、，基本概念的教学，给学生留有自主探究的空间,对于数位、数级，十进关系等学问,应当让学生坚固驾驭,通过创设情境，让学生去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。 亲密了大数与现实生活的联系,培育学生的数学意识，教学中老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力,数的产生与发展都是生活实践的须要,相识数是为了用它来沟通,解决生活中的实际问题，从而培育学生数学意识。 教学理念： 坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主子,老师是学习的组织者,引导者和合作者。在老师细心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律，关注学生个体差异,使每个学生都有学习胜利的体验。三年级上册数学说课稿 篇4 说教材: 分米和毫米的相识这部分内容是在学生相识长度单位米和厘米，有了肯定的用尺度量实力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过运用直尺，已经有了一些感性相识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。 新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。特性的和谐，理性的培育,情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目
