《三年级语文第一单元试卷分析 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文第一单元试卷分析 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文第一单元试卷学生成绩分析本次检测，题量适中着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的答题情况，作如下分析：题二：此题为读拼音，写词语。考查学生对第一单元课后字词的掌握以及拼音的熟练度。存在错误有：1.笔画较多的字。如“绚”“辫”“蝴”“假”。此类错误发生最多。2.字的书写上存在细节上的错误。如“雀”有个别同学将该字下半部分写成“住”等近似正确的形态。再如“勇”的下面有出现写成“刀”的现象。 3.拼音拼读有误。有些学生拼读上存在问题，以致书写时写成与拼音不符的词语。有部分学生则将“小辫”写成“小便”。虽然在批改上并未扣分，但这种情况足以证明学生没有认真考前复习。题三：此题为形近字
2、组词。考查学生对课内词语的掌握及平时语文知识的积累。存在错误有：1.“组对词，写错字”出现此问题的同学占了一部分。如“密蜂”“吾桐”。2.“会组词，用错地”如：用“昌”组成“昌歌”。这类问题的原因在于学生对一些字的掌握还不熟练，导致字的混用，认为此字即彼字。而这也是因为学生对词语面的拓展上有所不足。3.学生对特征与细节不明显的形近字识别较为困难。这里以“辨”“瓣”“辩”“辫”为例。这四个字的运用，对于学生来说及其困难。包括上题的“辫”亦是如此。这类汉字笔画繁多，书写复杂，且细节上特征不够明显。故需注意。题四：此题实质为考查学生对寻常字与多音字字音正确的掌握以及对拼音知识的回顾。存在错误：对多音
3、字字音的拼读词境不熟悉。如：似“s”、“sh”。是不好把握的。再如：晃“hung”、“hung”都是不易区分的。需强调。题五：此题为考查学生对课文背诵的情况及背诵细节的掌握，并测试学生对课程目标外生字或已学过汉字的识记水平。这一题在四个题中错误率最多。主要因为该题较为应用，操作上难度偏大，且例题的展示不符合三年级学生的思维习惯，容易产生误导。特别是第三小题：题中只有一个错误，而学生惯性地认为错误数量应与前两题一样，因此生搬硬凑出一个答案。另外，学生对字的识记不够扎实也是一个原因。这里我们建议，针对此类考题，老师应指导学生，明示此题的漏洞：在试卷的设计上，随意“造字”一项是一个难题，所以“错别字
4、”其实只有“别字”而无“错字”。以此来降低此类题型的难度。六、选词填空本题两个小题都是课本上的内容，学生掌握的较好，只有一个学生把鼓舞写成了鼓励，说明有同学对于近义词掌握的还有缺陷。七、把词语连成句子本题三道小题，出错较多的是第一小题，个别学生有漏掉词语的现象。八、补充词语本题得词语都是本单元学过的四字词语，其中略读课文中出现的词语脱（ ）而（ ），学生错的较多，还有同学最后两个小题没做。九、将古诗补充完整这首古诗学生背诵的非常熟练，但是有好多同学古诗中的字不会写，出错较多的是路人借问遥招手中的遥，许多同学写成摇手的摇，蓬头的蓬给去掉了草字头。十、照样子写词语，再写句子本题中写词语学生都会，用
5、词语写句子，有的同学句子写的不完整。六到十题改进措施1、加强基础知识的教学，特别是用词语写句子。2、加强词语的积累，特别是课文当中的词语，在教学中要给学生指出来。3、本次检测中有部分同学书写不规范，有待于加强。4、加强学困生的辅导，使学困生能够爱上学习。 阅读题：一则课内阅读，答题情况较好。唯一不足在于标划草地变色的原因一题，个别学生存在标划不完整、不准确的情况。课外阅读题，情况不乐观。要求学生谈谈徐文长使用方法的体会，部分学生写的是评价徐文长这个人。习作：本次习作要求学生以日记形式记录今天的心情，部分学生将二年级学过的日记格式忘掉。部分学生言之无物，不能将事情的经过简单记录下来。本次习作情况不乐观。要求教师在阅读积累及周记练习中下大功夫。
