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1、四年级下册语文第五单元复习教案 四年级下册语文第五单元复习教案1一、教学要求：1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。二、教学难点：1.在读中理解、积累词句。2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。三、教学准备：安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐四、课时安排：1课时五、教学过程：(一)创设情境，导入新课1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心
2、胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。(二)初读课文，整体感知1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。结合出示词语进行积累：崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?教师引导学生共同归纳。4.提出疑难之处。
3、(三)再读课文，真切感悟1.默读课文。学习要求：把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?2.小组讨论，全班交流。课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)3.学习“云海”(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?全班交流，教师点拨。(4)重点指导积累叠词：明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。你们还能说出像这样的词语来吗?(5)(
4、出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)4.学习“日出”(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。(结合板书：红色光点圆弧玛瑙盘)(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。(3)重点积累：清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。同桌试着说说这样的词语。(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!(四)背诵积累，拓展延伸学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这
5、么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法?(背诵、摘抄积累)1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。(五)板书设计云海日出(奇幻 壮美)云海：像似日出：红色光点圆弧玛瑙盘四年级下册语文第五单元复习教案2教学目标：知识技能1.认识11个生字，读记有关生词。积累词语。2.默读课文，理解课文内容。3.理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。4.感悟作者的语言美。积累语言。过程与方法1.借助工具书，认识生字，理解词语。2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。情感态度价值观培养学
6、生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。教学重点：理清课文层次，理解课文内容。教学难点：感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。教具准备：幻灯片课时安排：一课时教学方法：引导学生讨论交流、品读、美读。教学流程：一、情趣导入二、图片感知展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。三、整体感知那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?1.学生朗读课文。(1)标出自然段。(2)认读生字，同桌相互检查。(3)联系上下文，理解重点词语。(4)同桌分段轮读课文，读通读顺。2.默读课文。想一想：作者是怎样来写的?3.理
7、清*层次。四、合作探究师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧!1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。(动态美的画上“”，静态的画上“”)2.品读，感悟景物的特点。(云海：变幻莫测、景象万千 日出：瞬息万变、美丽壮观)3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。4.再次默读，感悟作者的表达方法。(一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。)四年级下册语文第五单元复习教案3一、教学目标1、 默读课文，整体感知*内容。2、 理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。3、 感情作者的语言美，积累语言。4、激发学生对大自然，
8、对祖国大好山河的热爱之情。二、教学重点1、理清课文层次，理解课文内容。2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。三、教学难点能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)谈话导入我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录世界文化与自然遗产名录，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、
9、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。(二)初读课文，整体感知1、首先 请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。2、思考两个问题(1)、课文是按什么顺序记叙的呢?(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色?(三)分析课文，真切感悟(1)课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云
10、海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)2、学习“云海”(1) 云海究竟是怎样的景象呢?指名读第3、4自然段。(评价)(2) 根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它 们分别说出了云海的哪些特点?a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么?b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点?(平、静、大) c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美(师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际)。d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了?(明晃晃、光闪
11、闪、亮闪闪、白茫茫)，指导朗读这一句。3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”a 云海的景象又发生了怎样的变化? b请生回答(云由静态变得动起来了)。 c这一句出现了哪种修辞(比喻) 师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢?(质地轻盈、光怪陆离、景象万千)这样的美景让我们看得出了神，忽然?梦幻之中。”(置身梦幻)4、刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗?(美丽、神奇等) 4学习“日出”(1)师读第5自然段。(2)叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们
12、碰面了，是哪些词呢? (清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻)(3)等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装： “橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。”(4)同学们，如果此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢?齐读第7自然段。这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的?生：从颜色和形状来描写太阳的变化。生：形状的变化：红色光点-圆弧-半圆-大半圆一轮玛瑙盘;颜色 变化：红色-胭脂色-鲜红欲滴金碧辉煌。师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢?生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼.”看出来的。师：颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。 师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。(5)看到太阳后，我们的心情是怎样的?有感情朗读第七自然段。(四)拓展延伸学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。六、板书设计云海日出云海： 静态描写动态描写日出：光点圆弧半圆大半圆玛瑙盘
