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1、光新学校第二届“易直播达人赛”教学案例学科 美术课 色彩与情感 执教者 题虞松儿版本 少年儿童技术运用PPT、二维码、问卷星、微视频、 APP绘画软件、QQ群上课时间2015-11-23色彩问题既是科学的问题，也是艺术的问题。人类崇拜光与色，几千年来，一直百折不饶地探索者。这里既有人类对光与色原始的直觉；又有艺术家、诗人浪漫的想象与表现；也有科学家、心理学家寻根刨底的科学研究。于是人们对光与色的审美感受，有合规律的科学 教材一面，也有源于感觉的艺术一面。艺术表现追求的是个性化，而艺术 分析的魅力在于个性化的表现和创造。科学和艺术相交融是在迷茫中寻找规律，又是规律中寻找新的迷茫。 本单元希望科学
2、与艺术的结合点上，课前分析既探索光色的规律、三要素、色彩的轻重冷暖、色彩的联想、色彩的 对比与调和同时又通过各种个性化的创造活动体验色彩的魅力。处于初中预备年级的孩子们，都十分天真单纯、简单可爱，但是 活跃的思想，丰富的想象力，就如同我们的美丽的色彩世界一样五彩 斑斓。他们对于这美丽的色彩世界有强烈的欲望、有较好的感知力。 学情现在初预的学生对色彩还没有一个系统的认识，只是凭借自己主观、 分析不成熟的想象的表达，如何正确的引导学生学习色彩的知识，对他们 以后的美术学习能起到很关键的作用。因此，我们的教学正是建立在 学生这样的认知情况下开始设计的。知识与技能：感受不同色彩之间的变化， 了解色彩的
3、对比和调和两大特性。 教学过程与方法：能够以信息技术为手段， 用色彩对比和调和的关系绘制脸谱。目标情感态度价值观： 学生评析交流， 体验成功与快乐， 并感受中国文化非物质遗产京剧脸谱的魅力。1、PPT：该软件是教师常用的，制作简便，容易根据教师对课堂教学知识理 解、学生学习情况的掌握所设计的教学环节进行按序播放。2、二维码： 在传统课件软件 PPT使用中，选用时尚的二维码技术，学生在课 堂学习中除了听以外的动手， 一定程度上激发孩子们学习兴趣。 当然二维码的 功能在于某一知识点（一般是重难点知识的巩固）的再现强调。3、问卷星： 课堂选用问卷星，能够及时反馈学生学习情况，课后教师可以通 过自己的
4、账户再次分析学生学习情况，能够做到无一延缓，时时存在的数据。 该技术的缺点必须连通互联网，否则无法使用。该技术可以用鼠标轻轻一点， 选择不同类型展示呈现数据，如饼状、柱状、折线、条形、表格等。数据表现 清晰。技术设计4、微视频： 本堂课我选用了 2 个微视频。第 1个视频色彩基础用于课前 自学，学生可以通过个人时间管理进行学习， 并能掌握知识点。第 2 个视频绘 画神器，学生在课堂实践中第一次使用该绘画软件，很陌生。由于本次教学 师生同是第一次尝试人手一移动终端的课堂学习。 因此，课堂内学生可以利用 3 分钟自学该软件，掌握其功能，并能现学现卖该技术。学生对课堂内容的学 习生成情况就通过本软件
5、技术再现课堂教学知识点的应用。5、APP绘画软件： 本软件是美术学科所需的，该软件集绘画、写字、上色等 多个功能， 正适合本课色彩的学习。 能及时反馈学生课堂学习成果， 也能在每 一移动终端中保存学生们的学习成果，教师随时可以调出每一个学生的作品。6、QQ 群：由于学校的移动终端没有互通互达的功能， 所以建立 QQ 群能够达 到该目的，当然也一定需要互联网。课堂上能够通过 QQ 群的发送、接收，教 室大屏中就能展现学生们的学习过程。教学 过程教学环节教师活动学生活动媒体运用目标指向反馈课前微 视频学习内 容出示题干二维码用 平板扫 描二 维 码，并完成答题问卷星指向目标 1：感受不同色彩间的变
6、化1、色彩对比 与调和2、色彩与京 剧脸谱人物 情感的应用1、出示对比作品：持伞的女人线条与色彩2、出示调和作品：鹿王本生图3、介绍中国文化 非物质遗产： 脸谱 4、提高京剧脸谱 简笔画1、了解对比、调 和作品。2、利用“绘画神 器”软件尝试调和 颜色。3、了解京剧脸谱4、利用绘画神器 软 件对京 剧脸 谱 上色PPT 绘画神器软 件 二维码 百度搜索作品欣赏指向目标 1 了解色彩的对比 和调和两大特性。 而在京剧脸谱的应 用指向目标 2 以及 目标 3展示评价1、每组作品展示 评价。2、呈现作品评价 指标： a 色彩对比、调和 明显。b 上色匀称。 c 能够创造性的利 用软件上色。d 用色彩
7、感悟京剧 脸谱情感。学 会用语 言表 达 自己的创作作品， 同 时学会 评价 同 班同学的作品。 让 学 生获得 成功 的 喜悦。问卷星呈现 按点，提供 学生评价评价阶段指向目标 3，体验成功与快 乐。当然在评价之 中需要对色彩知识 的掌握，也指向目 标11 、 总结2、展示本校 淮剧特色1、引导学生总结 感受脸谱魅力。2、展示淮剧作品 人物色彩。1、交流学习感受2、欣赏优秀作品展示图片指向目标 3 感受中 国传统文化。（含目标是否达成、技术的合理性与科学性、课堂教与学效果、不足之处及改正措施） 本课是第一次选用新技术手段辅助教学，学生脱离传统课堂中的纸与画 笔，选用人手一移动终端进行学习与绘
8、画， 一定程度上给学生增加了难题， 因 为他们是第一次接触在平板上作画。按照课程标准的要求需要学生自己创作绘画内容， 并能根据所学色彩知识 进行合理地上色。 基于本课的教学重难点， 因此选用技术手段重点突出本课知 识点色彩， 而对学生创作绘画题材要求的淡化， 为了降低本堂课学生首次 接触平板的绘画难度， 因此，教学目标的确立是依据教材特点与学情需求而定 位的。观本课教学中所用技术与教学方法：首先，创设课堂教学互联环境。学生 一移动终端，而与互联网连通的大概只有 通网络， 让本组成员学习成果与大家分享22 人，分 4 组进行学习，人人都有10 人左右，能够保证每组有学生连 但在新授之前的问卷星环
9、节， 是无法体现人人的自学反馈。 该环节因互联环境影响而无法收集学生自学数据。 以课后反思及利用二维码搜索互联网“京剧脸谱” 知识，也未能达到理想的效果。当然， 教师在设计本环节中， 可以事先预设对策， 解决受互联环境影响后的教学手段方法。其次，新技术辅助教学有利教与学。 虽然美术课堂中学生离开了纸与画笔， 但人手一平板就是画纸， 而学生们的手就是一支实在的画笔。 平板上作画学生 们无法控制悬空的手指绘画， 没有在画纸上作画简单， 这也许是锻炼孩子们的 意志品质与体能的时候。 本课，我降低孩子们作画难度， 事先在每个孩子的平 板上下发了一张脸谱简笔画， 学生可以根据所学色彩知识对其进行上色。
10、新时 代环境下的孩子们对电子产品摸索收效飞快， 在短短几分钟内就能成功利用绘 画软件解决手指在脸谱中的绘画问题。他们能够娴熟放大缩小其屏中的脸谱， 用手指自由地在屏中上色。 这样的作画方式， 会让上色速度快， 而且做到细致。 师生通过 QQ 群信息发送、接受，及时能掌握学生们的作画成果，并能展示每 一小组所推选的绘画作品。再次，基于技术手段的评价更加精准， 体现每一位孩子们的审美能力。 课 堂评价是课堂环节中的重要内容之一， 忽视这一环节， 就失去了孩子们对学习内容的理解， 无法欣赏到孩子们对课堂知识语言重构的能力。 本课我仍然选用 问卷星，每一小组利用本组中能连通网络的移动终端进行评价， 选
11、择第 1 小组 的有 25%，第 2小组作品的有 66.67%，第 3小组 8.33%，第 4小组为 0，很显 然第 2 小组所推选的作品认可度高。 可以再现此作品， 让孩子们评价为什么？ 从中可以听到学生对知识点的理解与应用。最后，美育沁入学生心田。艺术教学是以美启真、以美储善、以美启智、 以美冶性的课堂。 因此，我选用京剧脸谱题材， 首先利用二维码搜索京剧脸谱 的知识，了解对它们的认识；其次，利用京剧脸谱简笔画进行色彩创作。这些 环节无形中使学生对中国传统文化的兴趣、对上了色后的脸谱所感染、感动， 甚至对京剧脸谱的造型与意义所震撼。 以美来培育学生知美爱美的传统文化情 怀，丰富其情感体验和心灵世界。同时在“互联网 +教育”的时代潮流中，让 学生享受了互联网带来的妙处，也培养了创新精神和动手实践能力。
