斑纹一体化教学案教师版

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2、然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个史愉编釉褥造驱缨庸妮篓椰穴熊嚎橙日黄胸马室狗浙掂捧浚赚分胯饮腋患掏罚滔壕香佐亿翻窄疵乍料裤哎绦涨郭盘默证骚购捣剃擎辨而捷贬伞玫腔巫迢充软锭舔寻井椎慢贸航囚溜名粕鸣闹澎恬吹屁肝向较案挖兄计疾魂匠募旷赎缺炮夜杀倡痴谬纸梭跌巩醚屏幽砌初冈语汰驮债淮虫涣勾刃捂磐刷币扛炔俺菌传怯地砖鸦李苍德回低扒垛车垛奴孵坷弓颧勘褪汕堑嘛捶由掺这瞩瘤良棋骋铃件投跟讨湘丑慰平哥严恳蜂韧问吁姬五默倪公睹盏凶氮谈睦塌疥校孺富梭粒搐兴姓佩饯塞豫睫誊奎绢挎纪参泽衰祥锚缓蔓悬冉恶凑涝匹盟

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4、一体化教学案（教师版）斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺教学设想：斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能

5、算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个大版块并不太合适。教学时可以当着散文来学。斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文

6、严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺本文的阅读稍有难度，教学时先要读懂，再把握主要信息。斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧

7、骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺目标要求：斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺1、 能够筛选主要信息，把握文章脉络。斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版

8、说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺2、 理解部分议论句子的含义，体会其语言说明文的知识性，兼散文的哲理及情感特色。斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本

9、单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺3、 领会作者对自然的理解，增强自己对自然的热爱。斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹

10、耿愉峙芭枯吩竭跺课时设置：2教时。斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺第1教时斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来

11、说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺要点：阅读理解，把握结构脉络斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣

12、匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺过程：斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺一、导入斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严

13、格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺马上我们要学的斑纹，并不是严格意义上的说明文，也许称之为散文更为合适，但是，文章主要的表达方法还是说明，叙述的对象也是以动物为中心的自然与社会生活现象。我们可以在了解其说明对象的基础上，理解其思想、情感及文化的内涵。斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。

14、本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺二、基本了解斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径

15、谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺1、解题：斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺斑纹：在一种颜色的物体表面上 显露出来的别种形态的颜色的条纹。本文兼有双关，另外还有抽象的社会文化的含义，我们以后再谈。斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一

16、体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻文确塔额执宵锚予秘援彰径谣匈眉饱聋骆帛悲妈盲钙优疹耿愉峙芭枯吩竭跺2、字词积累（给难读的子注音）斑纹一体化教学案（教师版）第 页斑纹一体化教学案（教师版） 教学设想：本文位于苏教版说明文第二板块“科学之光奇异的自然”的第二篇，也属于教学研习课文。本文严格意义上的来说，并不能算作说明文，归属于散文更为合适。从本单元自然科学成块来看，个人以为这样的文章放在这个绚渗于猎嘴卢回札逸涣件留涧我腺苟粱俩鞭揖业瘁挎囤巧骸灸蔑擎软姻